نقش معاون آموزشی در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری: رویکردی مدیریتی به بهبود عملکرد مدرسه

نقش معاون آموزشی به عنوان عنصر کلیدی در ساختار مدیریت مدرسه، فراتر از مسئولیتهای اداری صرف و نظمبخشی صرف، به مثابه رهبری یادگیرنده و تسهیلگر کیفیت در فرایند یاددهی-یادگیری ایفای نقش میکند. مقاله مروری حاضر با اتخاذ رویکردی مدیریتی و نظاممند، به تحلیل و تبیین ابعاد چندگانه تاثیرگذاری معاون آموزشی بر ارتقای کیفیت عملکرد مدرسه میپردازد. این مطالعه با مرور نظاممند ادبیات پژوهش و مبانی نظری مرتبط با رهبری آموزشی، مدیریت کلاس درس، جامعه یادگیرنده حرفهای و توسعه ظرفیتهای منابع انسانی، چهار کارکرد محوری برای معاون آموزشی ترسیم میکند: ۱) پشتیبانی آموزشی و توسعه حرفهای معلمان از طریق بازخورد سازنده و ایجاد شبکههای همیاری؛ ۲) مدیریت اثربخش محیط یادگیری و مداخلات رفتاری- تحصیلی برای دانشآموزان؛ ۳) ایجاد پیوند ساختاری میان برنامهریزی درسی کلان و اجرای کلاسی خرد؛ و ۴) تسهیلگری در ایجاد و تداوم فرهنگ مدرسه به عنوان سازمان یادگیرنده. یافتههای مروری نشان میدهد اثربخشی معاون آموزشی در گرو گذار از الگوی سنتی «نگهبان نظم» به الگوی نوین «رهبر یادگیری» است. این گذار نیازمند بازتعریف نقش، توانمندسازی حرفهای هدفمند و ایجاد ساختارهای مشارکتی در مدرسه است. مقاله با ارائه چارچوبی مفهومی برای بازطراحی نقش معاون آموزشی و پیشنهاد راهکارهای مدیریتی برای بهبود عملکرد این جایگاه راهبردی به پایان میرسد.

کلیدواژه ها:

معاون آموزشی ، کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری ، رهبری آموزشی ، مدیریت مدرسه ، بهبود عملکرد ، توسعه حرفه ای ، جامعه یادگیرنده حرفه ای