ادغام دانش بومی در برنامه های درسی رسمی: فراترکیب تجارب زیسته و راهبردهای تدریس معلمان

مقدمه و هدف: ادغام دانش بومی در برنامه های درسی رسمی، به مثابه راهبردی برای بومی سازی آموزش و تقویت هویت فرهنگی، در اسناد تحولی آموزش وپرورش مورد تاکید قرار گرفته است. باوجوداین، شکاف معناداری میان گفتمان سیاستی و میدان عمل کلاس درس وجود دارد و تجارب زیسته معلمان به عنوان کنشگران اصلی این تحول، تاکنون به صورت نظام مند ترکیب و تحلیل نشده است. هدف پژوهش حاضر، فراترکیب تجارب زیسته و راهبردهای تدریس معلمان در فرایند ادغام دانش بومی با برنامه های درسی رسمی است.فراترکیب تجارب معلمان نشان می دهد که ادغام دانش بومی در برنامه درسی رسمی، فراتر از یک تغییر تکنیکی، مستلزم عاملیت بخشی به معلمان و بازنگری در نقش آنان است. الگوی «تدریس بومی-پاسخگو» که در این پژوهش ارائه شده است، می تواند چارچوبی عملیاتی برای طراحان برنامه درسی، سیاست گذاران و معلمان فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

فراترکیب ، دانش بومی ، برنامه درسی رسمی ، تجارب زیسته معلمان ، راهبردهای تدریس ، بومی سازی برنامه درسی