تاثیر بازی وارسازی آموزشی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

بیان مسئله: دوره ابتدایی، سنگ بنای شکل گیری نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری است. با این حال، روش های سنتی آموزش اغلب منجر به کاهش انگیزش تحصیلی، بی تفاوتی و عدم مشارکت فعال دانش آموزان می شود. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر رویکرد نوین «بازی وارسازی آموزشی» بر ارتقاء سطح انگیزش تحصیلی در این دوره تحصیلی انجام شده است. هدف پژوهش: ارزیابی نقش و کارکرد بازی وارسازی در افزایش مولفه های انگیزش درونی و بیرونی دانش آموزان دوره ابتدایی. روش پژوهش: این پژوهش با رویکرد توصیفی-تحلیلی و با بهره گیری از روش مروری کاربردی طراحی گردیده است. جامعه آماری، دانش آموزان دوره ابتدایی در نظر گرفته شده و داده ها از طریق بررسی اسنادی، مطالعات کتابخانه ای و تحلیل مقالات علمی مرتبط جمع آوری و تحلیل شده اند. چارچوب نظری مبتنی بر نظریه خودتعیین گری (SDT) و مدل های بازی وارسازی استوار است. یافته های کلیدی: نتایج مرور پژوهش ها نشان داد که استفاده نظام مند از عناصر بازی وارسازی (مانند کسب امتیاز، نشان، رقابت سالم و بازخورد فوری) به طور معناداری موجب افزایش علاقه به یادگیری، تقویت احساس شایستگی و استقلال دانش آموزان می شود که مستقیما به ارتقاء انگیزش تحصیلی منجر می گردد. نتیجه گیری: بازی وارسازی آموزشی یک راهبرد موثر و عملی برای مقابله با چالش های انگیزش در نظام آموزش ابتدایی است و اجرای آن می تواند محیط یادگیری را جذاب تر و اثربخش تر سازد.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی آموزشی ، انگیزش تحصیلی ، دوره ابتدایی ، یادگیری فعال ، نظریه خودتعیین گری