شیوه های نوین ارزشیابی توصیفی-ترکیبی در دوره ابتدایی: فراتر از پوشه کار

تحول در نظام آموزشی مستلزم بازنگری در شیوه های ارزشیابی است. ارزشیابی توصیفی-ترکیبی به عنوان رویکردی جایگزین ارزشیابی سنتی، تمرکز خود را از سنجش حافظه به سنجش فرآیند یادگیری و رشد همه جانبه دانش آموز معطوف کرده است. هدف این پژوهش، شناسایی و معرفی شیوه های نوین ارزشیابی فراتر از ابزارهای سنتی مانند پوشه کار است. روش تحقیق حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی و به صورت مطالعه کتابخانه ای است. یافته های پژوهش نشان می دهد که اگرچه پوشه کار ابزاری ارزشمند است، اما تکیه صرف بر آن کافی نبوده و استفاده از ابزارهای مکمل نظیر چک لیست های مشاهده، خودارزیابی، هم ارزیابی، پروژه های عملی و ارزشیابی مبتنی بر بازی، می تواند تصویر دقیق تری از توانمندی های دانش آموز ارائه دهد. همچنین، چالش هایی نظیر باورهای غلط معلمان و والدین درباره نمرات عددی و کمبود زمان آموزشی شناسایی و راهکارهایی برای غلبه بر آن ها پیشنهاد شده است.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی-ترکیبی ، دوره ابتدایی ، پوشه کار ، ارزشیابی تکوینی ، شیوه های نوین ارزشیابی ، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش