مروری بر شواهد پژوهشی درباره پیامدهای بلندمدت رویکردهای انضباطی و تربیتی معلمان

مدیریت کلاس درس و رویکردهای انضباطی معلمان از دیرباز به عنوان یکی از ارکان اساسی و تعیین کننده در کیفیت فرآیند یاددهی-یادگیری مورد توجه صاحب نظران و پژوهشگران حوزه تعلیم و تربیت بوده است. با این حال، بخش عمده ای از پژوهش های انجام شده در این حوزه، عمدتا بر تاثیرات کوتاه مدت و آنی شیوه های مدیریت کلاس بر متغیرهایی نظیر نظم و انضباط، میزان مشارکت دانش آموزان، و عملکرد تحصیلی آن ها در کوتاه مدت متمرکز بوده اند و از پیامدهای بلندمدت این رویکردها بر زندگی فردی، تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان غفلت ورزیده اند. این در حالی است که شواهد پژوهشی فزاینده ای حاکی از آن است که تجارب دانش آموزان در کلاس درس و شیوه های انضباطی که معلمان به کار می گیرند، می تواند تاثیری عمیق، پایدار و گاه غیرقابل بازگشت بر شکل گیری هویت، خودپنداره تحصیلی، نگرش ها، باورها، مهارت های اجتماعی، انگیزه تحصیلی و حتی سلامت روان دانش آموزان در سال های آتی زندگی داشته باشد. مقاله پیش رو، با اتخاذ رویکرد مروری جامع، به واکاوی شواهد پژوهشی موجود درباره پیامدهای بلندمدت رویکردهای انضباطی و تربیتی معلمان پرداخته و ابعاد مختلف این موضوع را در گستره پژوهش های معاصر مورد مداقه قرار می دهد.

کلیدواژه ها:

رویکردهای انضباطی معلمان ، مدیریت کلاس درس ، پیامدهای بلندمدت تحصیلی