طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL) برای کاهش رفتارهای پرخاشگرانه و تقویت همدلی در مدارس پرجمعیت

یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL) به عنوان رویکردی نوین در آموزش، توانمندی های فردی و اجتماعی دانش آموزان را تقویت می کند و می تواند نقش موثری در کاهش رفتارهای پرخاشگرانه و افزایش همدلی در محیط های مدرسه داشته باشد. مدارس پرجمعیت به دلیل چالش های رفتاری و اجتماعی، به ویژه مواجهه با خشونت، پرخاشگری و کمبود فرصت های تعامل فردی، نیازمند برنامه های آموزشی هدفمند برای ارتقای مهارت های اجتماعی-عاطفی هستند. این مقاله با رویکرد مروری، به بررسی ادبیات علمی مرتبط با یادگیری اجتماعی-عاطفی، ارتباط آن با رفتارهای پرخاشگرانه و همدلی، و ارائه چارچوب طراحی برنامه درسی SEL برای مدارس پرجمعیت می پردازد. یافته ها نشان می دهند که برنامه های درسی مبتنی بر SEL با تمرکز بر مهارت های خودآگاهی، خودمدیریتی، همدلی، روابط بین فردی و تصمیم گیری مسئولانه، می توانند به طور موثر رفتارهای پرخاشگرانه را کاهش دهند و توانایی همدلی و همکاری میان دانش آموزان را افزایش دهند. همچنین، طراحی الگوهای برنامه درسی جامع و انعطاف پذیر که متناسب با شرایط مدارس پرجمعیت باشد، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این مطالعه بر لزوم ادغام مهارت های اجتماعی-عاطفی در برنامه های رسمی مدارس تاکید کرده و پیشنهاد می کند که سیاست گذاران آموزشی و مربیان، آموزش SEL را به عنوان یک جزء جدایی ناپذیر از فرایند آموزشی مدنظر قرار دهند تا محیط مدرسه ای امن، حمایت کننده و همدلانه ایجاد شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL) ، برنامه درسی مبتنی بر SEL ، همدلی ، رفتارهای پرخاشگرانه مدارس پرجمعیت