چگونه توانستم اختلال قرینه نویسی دانش آموز پایه اول " م م،ق " را در سال تحصیلی ۱۴۰۳_۱۴۰۴ در مدرسه حکمت شهرستان ساوه برطرف سازم ؟

اختلال قرینه نویسی یکی از چالش های مهم در یادگیری نوشتن و خواندن در دانش آموزان ابتدایی است. در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، به عنوان معلم پایه اول، با دانش آموزی به نام "م م،ق" مواجه شدم که با این اختلال دست و پنجه نرم می کرد. این اختلال نه تنها بر روی توانایی های نوشتاری او تاثیر گذاشته بود بلکه بر اعتماد به نفس و انگیزه اش نیز اثر منفی داشت. در این مقاله، به بررسی روش ها و تکنیک هایی می پردازم که به من کمک کردند تا این مشکل را شناسایی و برطرف کنم. با استفاده از رویکردهای آموزشی مناسب و ابزارهای متنوع، توانستم به "م م،ق" کمک کنم تا مهارت های نوشتاری خود را تقویت کند و به تدریج بر این اختلال غلبه کند. هدف من در این پژوهش، ارائه راهکارهایی موثر برای سایر معلمان و والدین است تا بتوانند در مواجهه با چنین چالش هایی به دانش آموزان خود یاری رسانند.