پیش بینی سبک یادگیری دانش آموزان با استفاده از سیستم شناسایی خودکار مبتنی بر شخصی سازی یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سیستم تدریس خصوصی هوشمند شخصی سازی شده بر انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه هشتم انجام شده است. این مطالعه از روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بهره گرفته و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پایه هشتم یک مدرسه منتخب بوده است. نمونه گیری به روش تصادفی انجام شد و ۶۰ دانش آموز به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزارهای گردآوری داده شامل پرسشنامه های استاندارد انگیزه تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که استفاده از سیستم تدریس خصوصی هوشمند شخصی سازی شده تاثیر معناداری بر افزایش انگیزش پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی دانش-آموزان دارد. دانش آموزانی که از این سیستم استفاده کردند، نسبت به گروه کنترل پیشرفت قابل توجهی در ابعاد انگیزشی و خودکارآمدی نشان دادند. این یافته ها با نظریه های آموزشی، همسو بوده و بیانگر آن است که آموزش های شخصی سازی شده همراه با بازخوردهای آنی میتوانند حس توانمندی و اعتماد به نفس دانش آموزان را تقویت نمایند. نتایج این پژوهش، استفاده از فناوری های آموزشی نوین را در بهبود کیفیت آموزش و یادگیری دانش آموزان نشان داده و بر لزوم توسعه و بهره گیری گسترده تر از سیستم تدریس خصوصی هوشمند شخصی سازی شده در محیط های آموزشی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش شخصی سازی شده ، انگیزش پیشرفت تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، سیستم تدریس خصوصی هوشمند ، فناوری آموزشی