بررسی نقش هوش مصنوعی در شخصی سازی فرایند آموزش ریاضی دانش آموزان دبیرستان های دخترانه

گسترش فناوری های هوش مصنوعی در سال های اخیر، الگوهای سنتی آموزش را با تحول روبه رو ساخته و امکان طراحی مسیرهای یادگیری متناسب با توانایی ها، نیازها و سرعت پیشرفت هر دانش آموز را فراهم کرده است. با وجود اهمیت درس ریاضی در تقویت استدلال، حل مسئله و موفقیت تحصیلی، تفاوت های فردی، اضطراب ریاضی، ضعف در برخی مفاهیم پایه و محدودیت زمان معلم، مانع پاسخ گویی یکسان به نیازهای دانش آموزان دبیرستان های دخترانه می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی در شخصی سازی فرایند آموزش ریاضی و تحلیل تاثیر آن بر کیفیت یادگیری، انگیزش تحصیلی و مشارکت دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی تحلیلی و مبتنی بر بررسی منابع کتابخانه ای، مقالات علمی و مطالعات مرتبط با سامانه های آموزشی هوشمند، یادگیری تطبیقی و آموزش ریاضی است. داده های گردآوری شده با رویکرد تحلیل محتوای کیفی بررسی و قابلیت ها، فرصت ها و چالش های استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در محیط مدرسه ارزیابی شده اند. یافته ها نشان می دهد هوش مصنوعی با شناسایی سطح دانش اولیه، تحلیل خطاهای یادگیری، پیشنهاد تمرین های متناسب، ارائه بازخورد فوری و تنظیم تدریجی دشواری مسائل، می تواند مسیر یادگیری هر دانش آموز را متناسب با ویژگی های فردی او سامان دهد. همچنین استفاده هدفمند از این فناوری موجب افزایش انگیزه، تقویت اعتمادبه نفس، کاهش اضطراب ریاضی و بهبود مهارت حل مسئله می شود. بااین حال، اثربخشی آن به دسترسی برابر، سواد دیجیتال معلمان، حفظ حریم خصوصی و نظارت آموزشی وابسته است. بر این اساس، هوش مصنوعی باید به عنوان ابزار مکمل معلم و نه جایگزین او در آموزش ریاضی به کار گرفته شود و زمینه تحقق عدالت آموزشی و یادگیری پایدار را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، شخصی سازی آموزش ، آموزش ریاضی ، دانش آموزان دختر ، یادگیری تطبیقی ، اضطراب ریاضی