معلمان خوش بین ،دانش آموزان موفق:نقش کلیدی هوش هیجانی در کلاس درس

هدف پژوهش بررسی رابطه خوشبینی تحصیلی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان با نﻘش واسطهای هوش هیجانی دبیران بود. این پژوهش کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری شامل ۱۴۲۵ دبیر مدارس متوسطه پسرانه شهر کرج بود که از طریق نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای، ۲۲۰ دبیر و ۱۱۰۰ دانشآموز انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها پر س شنامه خوشبینی تحصیلی بیرد و همکاران (۲۰۱۰) و پر س شنامه هوش هیجانی شات و همکاران (۱۹۹۸) بود که روایی و پایایی آنها تایید شد )آلفای کرونباخ به ترتیب ۰,۸۷۹ و .(۰,۹۱۶ پیشرفت تحصیلی بر اساس معدل سالانه دانشآموزان اندازهگیری شد. دادهها با استفاده از SPSS و آزمونهای همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون و آزمونهای میانجیگری مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد خوشبینی تحصیلی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان رابطه مثبت و معنادار دارد. همچنین میان خوشبینی تحصیلی و هوش هیجانی نیز رابطه معناداری مشاهده شد. تحلیل ساختاری روابط میانجیگری نشان داد که برخی ابعاد هوش هیجانی از جمله بهکارگیری هیجانی و ادراک هیجانی در ارتباط میان خوشبینی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی نﻘش میانجی دارند، در حالی که نظمجویی هیجانی چنین نﻘشی نداشت. علاوهبراین، در ارتباط میان احساس کارآمدی و پیشرفت تحصیلی، تنها هوش هیجانی کلی نﻘش میانجی ایفا کرد. در ارتباط اعتماد به دانشآموزان و والدین با پیشرفت تحصیلی، بهکارگیری هیجانی میانجی بود، اما سایر ابعاد نﻘ شی ندا شتند. در بی شتر مدلها، اثرات تعاملی )تعدیلگری( هوش هیجانی و ابعاد آن معنادار نبود. یافتهها نشان میدهد خوشبینی تحصیلی معلمان یکی از عوامل مهم ارتﻘای پیشرفت تحصیلی دانشآموزان است و هوش هیجانی میتواند در برخی مسیرها این اثر را تﻘویت کند. این نتایج ضرورت توجه به برنامههای توانمندسازی هیجانی و تﻘویت نگرشهای مثبت در معلمان را برجسته میسازد.کلیدواژگان: خوشبینی تحصیلی؛ هوش هیجانی؛ پیشرفت تحصیلی؛ معلمان؛ دانشآموزان