نقش دبیر ریاضی در ایجاد تعادل میان تفکر انسانی و کمک گیری از هوش مصنوعی برای پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان

گسترش هوش مصنوعی در نظام های آموزشی، ضرورت بازتعریف نقش معلم و به ویژه دبیر ریاضی را در فرایند یاددهی یادگیری بیش از پیش آشکار ساخته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش دبیر ریاضی در ایجاد تعادل میان تفکر انسانی و کمک گیری از هوش مصنوعی برای پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، کیفی با رویکرد تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای است. داده های پژوهش از طریق بررسی منابع علمی مرتبط با آموزش ریاضی، هوش مصنوعی آموزشی، نقش معلم و مهارت های شناختی گردآوری و با روش تحلیل کیفی مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که هوش مصنوعی می تواند فرصت هایی مانند شخصی سازی یادگیری، ارائه بازخورد سریع و تسهیل حل مسئله را فراهم کند، اما اثربخشی آن وابسته به هدایت آگاهانه دبیر ریاضی است. نتایج بیانگر آن است که معلم باید با طراحی فعالیت های تحلیلی، تقویت استدلال و آموزش استفاده مسئولانه از فناوری، دانش آموزان را به بهره گیری هدفمند از هوش مصنوعی هدایت کند. همچنین حفظ استقلال فکری و جلوگیری از وابستگی به پاسخ های آماده، از مهم ترین الزامات استفاده از فناوری های هوشمند در آموزش ریاضی است. بر این اساس، هم افزایی میان توانایی های انسانی و قابلیت های هوش مصنوعی می تواند زمینه پرورش دانش آموزانی تحلیل گر، خلاق و دارای تفکر انتقادی را فراهم سازد.کلمات کلیدی: هوش مصنوعی آموزشی، دبیر ریاضی، تفکر انتقادی، تفکر انسانی، آموزش ریاضی.