تاثیر به کارگیری روش تدریس خلاقانه برکاهش مشکلات هیجانی ورفع اختلالات یادگیری در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر به کارگیری روش های تدریس خلاقانه بر کاهش مشکلات هیجانی و رفع اختلالات یادگیری دانش آموزان بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه آزمایش و گواه انجام گرفت. جامعه آماری شامل دانش آموزان دارای مشکلات هیجانی و اختلالات یادگیری بود که تعدادی از آنان به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. دانش آموزان منتخب به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند و وضعیت اولیه آنان با استفاده از ابزارهای استاندارد بررسی شد. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه مشکلات هیجانی، آزمون های تشخیصی اختلالات یادگیری و سیاهه مشاهده رفتار تحصیلی استفاده گردید. گروه آزمایش طی چند جلسه در فعالیت های آموزشی خلاقانه، بازی محور، مشارکتی، مسئله محور و متناسب با تفاوت های فردی شرکت کرد. در این فرایند، معلم با ایجاد محیطی ایمن و حمایت کننده، فرصت بیان احساسات، تعامل گروهی و تجربه موفقیت تحصیلی را فراهم ساخت. گروه گواه در همان مدت، مطالب آموزشی را با استفاده از روش های معمول و معلم محور دریافت کرد. داده های به دست آمده پس از بررسی شاخص های توصیفی، با استفاده از مدل تحلیل کوواریانس و مقایسه نتایج پیش آزمون و پس آزمون تحلیل شدند. نتایج نشان داد به کارگیری روش تدریس خلاقانه موجب کاهش معنادار اضطراب، ترس از شکست، پرخاشگری و احساس ناتوانی در دانش آموزان شده است. همچنین این روش در بهبود توجه، انگیزش، مشارکت کلاسی، خواندن، نوشتن، درک مطلب و عملکرد ریاضی دانش آموزان تاثیر مثبتی داشت. یافته ها بیانگر آن بود که تنوع فعالیت ها، بازخورد سازنده و مشارکت فعال، زمینه کاهش مشکلات هیجانی و جبران بخشی از اختلالات یادگیری را فراهم می کند. در نتیجه، استفاده هدفمند از روش های تدریس خلاقانه به عنوان راهکاری موثر برای ارتقای سلامت هیجانی و بهبود یادگیری دانش آموزان پیشنهاد می شود. کلمات کلیدی:روش تدریس خلاقانه، مشکلات هیجانی، اختلالات یادگیری، دانش آموزان، انگیزش تحصیلی، یادگیری فعال.