طراحی الگوی تلفیقی بازخورد و برنامه ریزی در توسعه روش های تدریس اثربخش ویادگیرنده محور معلمان

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی تلفیقی بازخورد و برنامه ریزی در توسعه روش های تدریس اثربخش و یادگیرنده محور معلمان انجام شد. در این مطالعه تلاش شد سازوکار پیوند میان بازخورد مستمر آموزشی و برنامه ریزی تدریس به گونه ای تبیین شود که به بهبود عملکرد حرفه ای معلمان و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان بینجامد. روش پژوهش از نوع کیفی-کاربردی و با رویکرد اکتشافی انجام گرفت. جامعه پژوهش شامل اسناد علمی، منابع نظری معتبر و دیدگاه های متخصصان حوزه برنامه ریزی درسی و آموزش معلمان بود. گردآوری داده ها از طریق مطالعه اسنادی، بررسی پیشینه پژوهش و مصاحبه نیمه ساختاریافته با خبرگان صورت گرفت. روند پژوهش با شناسایی مولفه های اصلی بازخورد آموزشی، عناصر برنامه ریزی تدریس و شاخص های یادگیرنده محوری آغاز شد. سپس داده های حاصل با استفاده از تحلیل مضمون کدگذاری، طبقه بندی و تفسیر شدند. مدل تحلیل مطالب بر پایه استخراج مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر و همچنین بررسی روابط مفهومی میان آن ها شکل گرفت. یافته ها نشان داد الگوی تلفیقی پیشنهادی از مولفه هایی چون بازخورد تکوینی، بازاندیشی حرفه ای، برنامه ریزی منعطف، مشارکت فعال یادگیرنده، ارزشیابی مستمر و اصلاح تدریس تشکیل شده است. این الگو با ایجاد چرخه ای پویا میان تدریس، دریافت بازخورد، تحلیل عملکرد و بازطراحی آموزشی، زمینه بهبود مستمر فرایند یاددهی-یادگیری را فراهم می کند. نتایج همچنین بیانگر آن است که استفاده از این الگو موجب افزایش اثربخشی تدریس، تقویت خودتنظیمی یادگیرندگان و ارتقای توان حرفه ای معلمان می شود. بر این اساس، الگوی تلفیقی بازخورد و برنامه ریزی می تواند به عنوان چارچوبی عملی برای توسعه آموزش یادگیرنده محور در مدارس و مراکز تربیت معلم مورد استفاده قرار گیرد. کلمات کلیدی: بازخورد آموزشی، برنامه ریزی درسی، تدریس اثربخش، یادگیرنده محوری، توسعه حرفه ای معلمان، تحلیل مضمون.