تاثیر کاهش تدریجی راهنمایی معلم بر ماندگاری یادگیری جدول ضرب در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر بیرجند

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر کاهش تدریجی راهنمایی معلم بر ماندگاری یادگیری جدول ضرب در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ انجام شد. این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه پژوهش شامل ۶۰ دانش آموز پایه سوم ابتدایی از دو مدرسه شهر بیرجند بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۳۰ نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه تحت آموزش با راهنمایی تدریجی کاهش یابنده معلم قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش سنتی (بدون کاهش تدریجی راهنمایی) دریافت کرد. ابزار پژوهش شامل آزمون محقق ساخته سنجش ماندگاری جدول ضرب با ضریب پایایی ۸۷/۰ بود که روایی آن توسط متخصصان تایید شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره (ANCOVA) در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شد. یافته ها نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری بین دو گروه از نظر نمرات ماندگاری یادگیری وجود دارد (۰۵/۰>P) و گروه آزمایش با میانگین ۸۲/۱۷ در مقایسه با گروه کنترل با میانگین ۴۵/۱۴ عملکرد بالاتری داشت. بر اساس نتایج، کاهش تدریجی راهنمایی معلم به طور معناداری بر ماندگاری یادگیری جدول ضرب تاثیر مثبت داشته است و می توان از این روش به عنوان راهبردی موثر در آموزش مفاهیم پایه ریاضی در مدارس ابتدایی بهره گرفت.واژگان کلیدی: کاهش تدریجی راهنمایی، داربست زنی، ماندگاری یادگیری، جدول ضرب، پایه سوم ابتدایی، بیرجند