بازاندیشی در یادگیری عمیق دانش آموزان از رهگذر تلفیق آموزش مبتنی بر پژوهش و حل مسئله در کلاس درس

چکیدههدف از پژوهش حاضر بازاندیشی در کیفیت یادگیری علوم تجربی از طریق تلفیق دو رویکرد آموزش مبتنی بر پژوهش و حل مسئله در مقطع متوسطه اول است. با توجه به چالش های موجود در نظام آموزشی که عمدتا بر حافظه محوری و یادگیری سطحی استوار است، این مطالعه بر ضرورت گذار به سمت الگوهای فعال تمرکز دارد. روش تحقیق در این مقاله توصیفی-تحلیلی از نوع کیفی است که با بررسی اسنادی و تحلیل مضمونی منابع معتبر ده سال اخیر انجام شده است. یافته ها نشان می دهند که ترکیب راهبردهای پرسشگری با مهارت های حل مسئله، نه تنها درک مفهومی دانش آموزان را عمق می بخشد، بلکه با تغییر نقش معلم از مدرس به تسهیل گر، اتمسفر کلاس را به محیطی کاوشگرانه تبدیل می کند. نتایج حاکی از آن است که پیاده سازی این الگوی تلفیقی منجر به ارتقای تفکر انتقادی، افزایش خودکارآمدی علمی و پایداری آموخته ها در دانش آموزان دختر پایه های هفتم تا نهم می شود. همچنین، پیش نیازهای کلیدی همچون بازطراحی محتوای درسی، مدیریت گفت وگوهای سقراطی در کلاس و بهره گیری از ارزشیابی های فرایندمحور شناسایی شدند. در نهایت، این مقاله پیشنهاد می کند که برای دستیابی به یادگیری عمیق، باید زیرساخت های لازم جهت توانمندسازی حرفه ای معلمان و ایجاد فضاهای یادگیری مشارکتی فراهم گردد تا دانش آموزان از مصرف کنندگان صرف دانش به تولیدکنندگان و تحلیل گران مفاهیم علمی تبدیل شوند.یادگیری عمیق، آموزش پژوهش محور، حل مسئله، علوم تجربی، تفکر انتقادی