خود باوری در شرایط سخت بحران و جنگ در دانش آموزان ابتدایی

هدف: این پژوهش با هدف شناسایی راهبردهای رفتاری-آموزشی معلمان، تبیین موانع پیش روی آن ها و بررسی نقش "خودباوری" در تقویت تاب آوری دانش آموزان ابتدایی در شرایط جنگی انجام شده است. روش شناسی: این مطالعه با رویکرد کیفی و تحلیل محتوایی بر ادبیات روان شناسی رشد و مدیریت بحران صورت گرفته است. یافته ها: یافته ها نشان می دهد که معلمان می توانند با استفاده از راهبردهای "ثبات بخشی عاطفی" و "آموزش مبتنی بر بازی"، سطح خودباوری دانش آموزان را تقویت کنند. با این حال، موانعی نظیر "ترومای ثانویه در معلمان" و "کمبود منابع حمایتی" مانع از اجرای کامل این نقش می شود. نتیجه گیری: تقویت خودباوری دانش آموزان از طریق مدل سازی رفتاری معلم، کلید اصلی عبور از بحران است؛ مشروط بر اینکه موانع ساختاری و روانی خود معلمان نیز مورد توجه قرار گیرد.کلیدواژه ها: تاب آوری، خودباوری، معلم، شرایط جنگ، موانع آموزشی، دانش آموز ابتدایی، مدیریت بحران.