چالش های تشخیص و مداخله در اختلالات یادگیری در مدارس ایران

چکیده اختلالات یادگیری از جمله چالش های اساسی نظام های آموزشی در سراسر جهان محسوب می شوند و در ایران نیز به دلیل ساختارهای آموزشی، فرهنگی و اقتصادی ویژه، با پیچیدگی های مضاعفی روبه رو هستند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل چالش های تشخیص و مداخله در اختلالات یادگیری در مدارس ایران انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش شناسی توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری شامل معلمان، روان شناسان و متخصصان مشغول به فعالیت در مدارس ابتدایی و متوسطه اول استان های منتخب بود. نمونه گیری به روش خوشه ای چندمرحله ای انجام شد و ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته ای بود که روایی صوری و محتوایی آن توسط متخصصان تایید و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد. یافته های پژوهش با استفاده از آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف و تی تک نمونه ای تحلیل شدند. نتایج نشان داد که از دیدگاه متخصصان، مهم ترین چالش ها شامل کمبود ابزارهای تشخیصی استاندارد و بومی، ناکافی بودن دوره های آموزشی ضمن خدمت معلمان، فقدان هماهنگی بین مدارس و مراکز مشاوره، محدودیت امکانات مداخله ای در مدارس عادی، و کم توجهی به آموزش خانواده ها می باشد. در مجموع، یافته ها ضرورت بازنگری در سیاست های آموزشی، تدوین پروتکل های تشخیصی بومی، توانمندسازی حرفه ای معلمان و تقویت همکاری بین بخشی را برجسته می سازد. واژگان کلیدی: اختلالات یادگیری، تشخیص، مداخله، مدارس ایران، چالش های آموزشی.