نقش تصویرسازی ذهنی در حین خواندن بر درک مطلب و به خاطر سپاری داستان در دانش آموزان ابتدایی

چکیدهپژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تصویرسازی ذهنی در حین خواندن بر درک مطلب و به خاطر سپاری داستان در دانش آموزان ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی مدارس دولتی شهر دزفول در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. نمونه پژوهش شامل ۵۴ دانش آموز (۳۱ پسر و ۲۳ دختر) با میانگین سنی ۹.۲۴ سال بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به دو گروه آزمایش (۲۷ نفر) و کنترل (۲۷ نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت هشت جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش راهبرد تصویرسازی ذهنی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش متعارف دریافت کرد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون درک مطلب محقق ساخته و پرسشنامه به خاطر سپاری داستان بود که روایی و پایایی آن ها تایید شد. یافته های پژوهش نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، بهبود معناداری در نمرات درک مطلب و به خاطر سپاری داستان نشان داد. همچنین، تحلیل داده ها حاکی از آن بود که تصویرسازی ذهنی در هر سه سطح درک مطلب (لفظی، استنباطی و انتقادی) تاثیر مثبت داشت. بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش راهبرد تصویرسازی ذهنی به عنوان یک ابزار آموزشی کلیدی می تواند نقش موثری در بهبود درک مطلب و حافظه داستانی دانش آموزان دوره ابتدایی ایفا کند.واژگان کلیدی: تصویرسازی ذهنی، درک مطلب، به خاطر سپاری داستان، دانش آموزان ابتدایی، راهبردهای شناختی.