بازطراحی نقش مدیر مدرسه به عنوان «رهبر یادگیری دیجیتال» در عصر هوش مصنوعی مولد

زمینه و هدف: ظهور هوش مصنوعی مولد به عنوان یکی از تاثیرگذارترین فناوری های قرن بیست ویکم، نظام های آموزشی را با دگرگونی های بی سابقه ای مواجه ساخته و نقش مدیران مدارس را از یک مدیر اجرایی صرف به رهبری راهبردی و تحول آفرین در عصر دیجیتال بازتعریف کرده است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی جامع نقش و مسئولیت های جدید مدیر مدرسه به عنوان رهبر یادگیری دیجیتال در عصر هوش مصنوعی مولد و طراحی چارچوبی برای بازطراحی این نقش انجام شده است.روش شناسی: این پژوهش به روش مرور نظام مند و با جستجوی جامع در پایگاه های داده معتبر شامل ScienceDirect، Springer، Scopus، ERIC و Google Scholar انجام شد. کلیدواژه های مورد استفاده شامل ترکیبی از واژگان "رهبری دیجیتال"، "هوش مصنوعی مولد"، "مدیر مدرسه"، "رهبری آموزشی"، "تحول دیجیتال" و "رهبری یادگیری" بودند. معیارهای ورود شامل مطالعات تجربی، مفهومی و مروری منتشر شده بین سال های ۲۰۱۹ تا ۲۰۲۶ به زبان های فارسی و انگلیسی بودند که به بررسی نقش مدیران مدارس در عصر هوش مصنوعی و تحول دیجیتال پرداخته بودند.یافته ها: مرور نظام مند مطالعات نشان می دهد که نقش مدیر مدرسه در عصر هوش مصنوعی مولد به طور بنیادین بازتعریف شده است و مدیران موفق در این عصر باید ترکیبی از نقش های چندگانه را ایفا کنند. تحلیل پژوهش ها چهار نقش اصلی را برای مدیران به عنوان "رهبر یادگیری دیجیتال" شناسایی کرده است: نقش "تسهیل گر و توانمندساز" که بر ایجاد فرهنگ یادگیری مبتنی بر کشف و خلاقیت تاکید دارد و مدیران را به جای اعمال کنترل متمرکز، به معماری محیط های یادگیری باز و مبتنی بر تعامل فرا می خواند .نتیجه گیری: بازطراحی نقش مدیر مدرسه به عنوان «رهبر یادگیری دیجیتال» در عصر هوش مصنوعی مولد، نیازمند تحول بنیادین در نگرش، مهارت ها و عملکردهای مدیریتی است. مدیران موفق در این عصر، کسانی هستند که ضمن برخورداری از ذهنیت دیجیتال و نگاه تحول آفرین، بتوانند میان رویکردهای انسانی و فناورانه تعادل برقرار کنند و با پرورش فرهنگ یادگیری مبتنی بر خلاقیت، تفکر انتقادی و همکاری، دانش آموزان را برای زیستن در جهانی که هوش مصنوعی بخش جدایی ناپذیر آن است، آماده سازند.