پیاده سازی الگوی طراحی جهانی یادگیری(UDL) برای دانش آموزان با تنوع عصبی

چکیدههدف: پژوهش حاضر با هدف مرور نظام مند پژوهش های انجام شده در حوزه پیاده سازی الگوی طراحی جهانی یادگیری (UDL) برای دانش آموزان با تنوع عصبی صورت گرفته است. روش: این مقاله به روش مروری و با بررسی جامع منابع علمی معتبر داخلی و خارجی منتشرشده در بازه زمانی ۲۰۱۹ تا ۲۰۲۶ تدوین شده است. یافته ها: یافته ها نشان می دهد که الگوی طراحی جهانی یادگیری با تکیه بر سه اصل بنیادین ارائه اطلاعات به شیوه های متعدد، فراهم سازی روش های متنوع برای اقدام و بیان، و ایجاد انگیزش از راه های گوناگون، چارچوبی توانمند برای پاسخگویی به نیازهای متنوع دانش آموزان با تنوع عصبی فراهم می آورد. بااین حال، پیاده سازی موفق این الگو با موانع جدی از جمله کمبود دانش تخصصی معلمان درباره تنوع عصبی، عدم انعطاف پذیری در روش های تدریس، نبود صدای موثر دانش آموزان در طراحی آموزشی، و کمبود منابع و پشتیبانی نهادی مواجه است. پژوهش ها نشان داده اند که راهبردهای مبتنی بر UDL موجب افزایش درگیری شناختی و عاطفی، تقویت انگیزه، توسعه مهارت ها و لذت از یادگیری در دانش آموزان با تنوع عصبی می شود. نتیجه گیری: پیاده سازی اثربخش الگوی طراحی جهانی یادگیری برای دانش آموزان با تنوع عصبی، نیازمند گذار از نگاه مبتنی بر نقص به نگاه مبتنی بر توانمندی ها، آموزش معلمان در حوزه تنوع عصبی و اصول UDL، مشارکت فعال دانش آموزان در طراحی آموزشی، و حمایت نهادی و تامین منابع کافی است. در ایران، با وجود آغاز اقدامات امیدوارکننده در حوزه آموزش فراگیر، شکاف های پژوهشی و اجرایی قابل توجهی در زمینه پیاده سازی UDL برای دانش آموزان با تنوع عصبی وجود دارد که ضرورت پژوهش های بیشتر و سیاست گذاری هدفمند را آشکار می سازد.کلیدواژه ها: طراحی جهانی یادگیری (UDL)، تنوع عصبی، دانش آموزان با تنوع عصبی، آموزش فراگیر.