بررسی رابطه اضطراب امتحان با مکانیسم های دفاعی ناخودآگاه در دانش آموزان دوره دوم متوسطه: تحلیلی روانکاوانه از واکنش های شناختی و هیجانی به نظام ارزشیابی تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه اضطراب امتحان با مکانیسم های دفاعی ناخودآگاه در دانش آموزان دوره دوم متوسطه و تحلیل روانکاوانه واکنش های شناختی و هیجانی آنان در مواجهه با نظام ارزشیابی تحصیلی به انجام رسیده است. اضطراب امتحان به عنوان یکی از شایع ترین اختلالات روانی-تربیتی در دوران نوجوانی، تاثیرات عمیقی بر عملکرد تحصیلی، سلامت روان و شکل گیری هویت دانش آموزان بر جای می گذارد. یافته های پژوهش نشان می دهد که شیوع اختلالات اضطرابی در میان نوجوانان ۱۰ تا ۱۹ ساله در سطح جهانی قابل توجه است و نشانه های اضطراب امتحان در این دوره اوج می گیرد. در این پژوهش، با اتکا بر چارچوب نظری روانکاوی و با بهره گیری از مفهوم مکانیسم های دفاعی که نخستین بار توسط زیگموند فروید در نظریه روانکاوی مطرح شد و سپس توسط آنا فروید به دقت مورد بررسی قرار گرفت، تلاش شده است تا سازوکارهای ناخودآگاهی که دانش آموزان در مواجهه با فشار ارزشیابی تحصیلی به کار می گیرند، تبیین گردد. نتایج این پژوهش نشان می دهد که اضطراب امتحان پدیده ای صرفا هیجانی و سطحی نیست، بلکه ریشه در لایه های عمیق تر روانی و مکانیسم های دفاعی ناخودآگاه دارد که در تعامل با نظام ارزشیابی تحصیلی شکل می گیرند و بر عملکرد شناختی و هیجانی دانش آموزان تاثیر می گذارند.