بررسی نقش کلاس های هوشمند در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش کلاس های هوشمند در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها، توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دبیران دوره دوم متوسطه منطقه ۴ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۸۵۰ نفر بود که با استفاده از جدول کرجسی-مورگان، ۲۶۵ نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته بود که روایی آن توسط متخصصان فناوری آموزشی و برنامه درسی تایید و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ ۰/۹۱ به دست آمد. داده ها با استفاده از آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف و تی تک نمونه ای در سطح معناداری ۰/۰۵ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که کلاس های هوشمند در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان نقش معناداری دارند (p<۰/۰۵). همچنین نتایج نشان داد که در میان مولفه های کلاس هوشمند، استفاده از چندرسانه ای تعاملی، آموزش معلمان در استفاده از ابزارهای هوشمند و مشارکت فعال دانش آموزان بیشترین تاثیر را در بهبود کیفیت آموزشی دارند. با توجه به این نتایج، پیشنهاد می شود برنامه ریزان آموزشی زیرساخت های لازم برای توسعه کلاس های هوشمند را فراهم کرده و دوره های آموزش معلمان در این زمینه را طراحی کنند.

کلیدواژه ها:

کلاس هوشمند ، فرایند یاددهی-یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، فناوری آموزشی ، یادگیری فعال