بررسی مداخلات روان شناسی و مشاوره مدرسه در بهبود انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی مداخلات روان شناسی و مشاوره مدرسه بر بهبود انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری ویژه انجام شد که با توجه به چالش های شناختی و عاطفی این گروه از دانش آموزان، نیازمند طراحی مدل های حمایتی نوین در بستر مدارس است. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی تحلیلی و مرور سیستماتیک بود که با بررسی اسناد، متون علمی و پیشینه های پژوهشی مرتبط در حوزه روان شناسی تربیتی و مشاوره توانبخشی بین سال های ۱۳۹۵ تا ۱۴۰۴ صورت گرفت. ابزار گردآوری داده ها شامل فرم های فیش برداری استاندارد از مقالات علمی پژوهشی، کتب تخصصی و پایان نامه های معتبر داخلی و بین المللی بود که جامعه آماری پژوهش های این قلمرو را پوشش می دادند. مدل تحلیل مطالب در این مطالعه مبتنی بر روش تحلیل مضمون و فراسازماندهی کیفی یافته ها بود که مولفه های مداخله ای را در سه سطح شناختی، رفتاری و انگیزش دسته بندی می کرد. نتایج تحلیل کیفی نشان داد که مداخلات روان شناختی چندبعدی از جمله آموزش راهبردهای خودتنظیمی، درمان های شناختی رفتاری متمرکز بر خودکارآمدی، و جلسات مشاوره گروهی با محوریت تاب آوری تحصیلی تاثیر بسزایی در کاهش اضطراب پیشرفت دارند. همچنین یافته ها آشکار ساخت که هماهنگی بین مشاور مدرسه، معلم و والدین جهت بازخورد مثبت مستمر، انگیزه درونی این دانش آموزان را به شکل معناداری ارتقا می دهد. در نهایت، اعمال شیوه های نوین مشاوره حمایتی منجر به تغییر اسنادهای علی شکست از عوامل بیرونی به تلاش های شخصی و بهبود عملکرد تحصیلی آنان می گردد.

کلیدواژه ها:

مداخلات روان شناسی ، مشاوره مدرسه ، انگیزه پیشرفت تحصیلی ، اختلالات یادگیری ویژه ، آموزش خودتنظیمی.