راهبردهای نوین مدیریت کلاس و تاثیر آن بر کاهش بی توجهی و افزایش درگیری شناختی دانش آموزان

مدیریت کلاس درس یکی از موثرترین مولفه های ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری محسوب می شود و تحول در رویکردهای مدیریت کلاس، نقش تعیین کننده ای در کاهش بی توجهی، افزایش مشارکت فعال و تعمیق یادگیری دانش آموزان دارد. هدف از این مقاله مروری، بررسی راهبردهای نوین مدیریت کلاس و تحلیل تاثیر آن ها بر کاهش بی توجهی و افزایش درگیری شناختی دانش آموزان با تکیه بر یافته های پژوهش های داخلی و بین المللی است. در این مطالعه، با بهره گیری از روش مرور روایتی، پژوهش های منتشرشده در پایگاه های علمی معتبر تحلیل و مقایسه شدند. نتایج نشان می دهد که راهبردهایی نظیر مدیریت کلاس مبتنی بر تعامل، یادگیری فعال، آموزش مشارکتی، تنظیم قوانین مشترک، استفاده از بازخوردهای توصیفی، به کارگیری فناوری های آموزشی، تقویت خودتنظیمی یادگیرندگان، طراحی فعالیت های مسئله محور و ایجاد محیط یادگیری حمایتگر، موجب افزایش تمرکز، انگیزش درونی، مشارکت شناختی و کاهش رفتارهای حواس پرتی در کلاس می شوند. همچنین شواهد بیانگر آن است که درگیری شناختی دانش آموزان زمانی تقویت می شود که معلمان از شیوه های انعطاف پذیر، دانش آموزمحور و مبتنی بر نیازهای فردی استفاده کنند و فرصت تفکر، پرسشگری، تعامل و حل مسئله را برای فراگیران فراهم آورند. در مقابل، مدیریت سنتی و مبتنی بر کنترل صرف، اغلب با کاهش انگیزش، افت توجه و مشارکت سطحی دانش آموزان همراه است. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که بهره گیری از راهبردهای نوین مدیریت کلاس نه تنها موجب ارتقای کیفیت فرایند تدریس و یادگیری می شود، بلکه زمینه توسعه مهارت های شناختی، فراشناختی و اجتماعی دانش آموزان را نیز فراهم می آورد و می تواند به عنوان یکی از مولفه های اساسی بهبود عملکرد تحصیلی و تحقق یادگیری عمیق در مدارس ابتدایی مورد توجه سیاست گذاران آموزشی و معلمان قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، درگیری شناختی ، بی توجهی دانش آموزان ، یادگیری فعال ، راهبردهای نوین آموزشی