مقایسه تطبیقی روش تدریس سخنرانی، پرسش و پاسخ و بحث گروهی در کلاس

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه تطبیقی سه روش تدریس سخنرانی، پرسش و پاسخ و بحث گروهی از حیث میزان اثربخشی بر یادگیری، انگیزش و مشارکت دانش آموزان در کلاس درس بود. پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها، توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل تمامی دبیران دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، ۲۸۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته ای بود که روایی آن با استفاده از روایی صوری و محتوایی و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ (۰/۹۲) تایید شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین سه روش تدریس مورد بررسی از نظر اثربخشی بر یادگیری دانش آموزان تفاوت معناداری وجود دارد (p<۰/۰۱). نتایج آزمون تی تک نمونه ای نشان داد که روش بحث گروهی با میانگین ۴/۲۳ از بیشترین اثربخشی و روش سخنرانی با میانگین ۳/۰۵ از کمترین اثربخشی برخوردار است. همچنین، روش پرسش و پاسخ با میانگین ۳/۷۸ در جایگاه میانی قرار گرفت. بر اساس یافته های پژوهش، پیشنهاد می شود که معلمان از ترکیب روش های تدریس فعال به ویژه بحث گروهی و پرسش و پاسخ در کنار روش سخنرانی استفاده کنند تا فرایند یادگیری بهبود یابد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، سخنرانی ، پرسش و پاسخ ، بحث گروهی ، اثربخشی آموزشی ، یادگیری.