اثربخشی آموزش فلسفه بر جرات ورزی و استدلال منطقی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش فلسفه بر جرات ورزی و استدلال منطقی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر رشت انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بودند که از میان مدارس شهر رشت، مدرسه ی ۱۲ بهمن به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. ابتدا ۶۰ نفر از دانش آموزان به روش غربالگری مورد سنجش قرار گرفتند، سپس ۴۰ نفر که پایین ترین نمره ها را در پیش آزمون به دست آوردند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام ۲۰ نفر) جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ی جرات ورزی گمبریل و ریچی (۱۹۷۵) و پرسشنامه ی استدلال منطقی کمبر (۲۰۰۰) بود. داده های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که آموزش فلسفه برای کودکان (فبک) به طور معناداری موجب افزایش جرات ورزی و بهبود استدلال منطقی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. بر اساس یافته های پژوهش می توان گفت که اجرای برنامه ی فلسفه برای کودکان می تواند بر رشد جرات ورزی و استدلال منطقی در دانش آموزان تاثیر بگذارد. با توجه به یافته های پژوهش، پیشنهاد می شود که بر اساس اصول حاکم بر طرح فلسفه برای کودکان، در محتوای کتب درسی دوره ابتدایی بازنگری شده و جهت توانمندسازی مهارت های حرفه ای آموزگاران و مربیان، مهارت های تسهیل گری به کار رفته در طرح فبک به آنها آموخته شود.

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفه ، جرات ورزی ، استدلال منطقی ، دانش آموزان دوره ابتدایی ، مهارت های تسهیل گری