مدی توظیف مهارات التفکیر الناقد فی سلسله العربیه للعالم دراسه تحلیلیه تقویمیه

یمثل التفکیر الناقد مهاره محوریه فی المنظومه التعلیمیه الحدیثه، لدوره الفاعل فی تعزیز الاستقلالیه الفکریه والقدرات التحلیلیه للمتعلمین. وفی سیاق تعلیم اللغه العربیه، یکتسب هذا النمط من التفکیر اهمیه کبیره، کونه یسهم فی تطویر الکفاءه اللغویه وتمکین التفاعل الواعی مع المضامین التعلیمیه. وعلی الرغم من التطور الملحوظ فی المناهج التعلیمیه، لاتزال الممارسات التقلیدیه القائمه علی الحفظ والتلقین تهیمن علی الساحه التعلیمیه، مما یعیق تنمیه المهارات التفکیریه العلیا. ومن هنا، انطلقت هذه الدراسه التی اتبعت المنهج الوصفی التحلیلی، للکشف عن مدی تضمین سلسله العربیه للعالم لمهارات التفکیر الناقد، وذلک من خلال تقییم تدریباتها. تکونت عینه الدراسه فی هذه السلسله من المرحلتین المتوسطه والمتقدمه، وقام الباحثان بتحلیل تدریباتها، للکشف عن مهارات التفکیر الناقد المتضمنه فیها وحساب تکراراتها ونسبها المئویه. اظهرت النتائج ان سلسله العربیه للعالم اشتملت علی اغلب مهارات التفکیر الناقد، کما کشفت عن تفاوت فی توزیع المهارات، حیث تصدرت مهاره الاستنتاج بنسبه ۴۱%، ثم تلیها مهاره تحدید الافتراضات بنسبه ۲۹%، ثم مهاره الاستنباط بنسبه ۲۸%؛ بینما جاءت مهاره التعبیر والتفسیر بنسبه ضئیله ۲%، ولوحظ غیاب تام لمهاره تقییم الحجج، کما ابرزت النتائج تفوق المرحله المتقدمه فی تضمین هذه المهارات، مقارنه بالمرحله المتوسطه. فی ضوء هذه النتائج، تقدم الدراسه توصیه جوهریه بضروره الادماج الشامل لمهارات التفکیر الناقد فی برامج تعلیم العربیه للناطقین بغیرها، مع الترکیز علی تطویر مهاره تقییم الحجج التی ظهر غیابها جلیا فی التحلیل.

کلیدواژه ها:

تعلیم العربیه للناطقین بغیرها ، مهارات التفکیر الناقد ، سلسله العربیه للعالم