التقییم الکمی والنوعی لمحتوی کتاب العربیه لغه القرآن للصف التاسع فی ایران استنادا الی النموذج التعلیمی لآلان کانینغزورث

تعد نظریه آلان کانینغزورث احدی النظریات التعلیمیه الرائده فی مجال تصمیم وتقویم المواد التعلیمیه لتعلیم اللغات، حیث ترکز علی مکوناته الخمسه: الاهداف التعلیمیه، واسالیب التدریس، والمحتوی، والمهارات اللغویه، والموارد الداعمه. تنبع اشکالیه هذه الدراسه من الحاجه الی تقویم منهجی لکتاب العربیه لغه القرآن، للصف التاسع فی ایران، والذی یعد مصدرا اساسیا للتعلم، وذلک للکشف عن مواطن القوه والضعف فی ضوء معاییر علمیه رصینه، تمکن من اقتراح تطویره. وبناء علی ذلک، تهدف هذه الدراسه الی اجراء تقویم کمی ونوعی لمحتوی هذا الکتاب، وفق نموذج کانینغزورث. اعتمدت الدراسه المنهج الوصفی التحلیلی، حیث تم تحلیل عینه مکونه من عشره دروس باستخدام قائمه تحلیلیه مستمده من نموذج کانینغزورث، ضمت ۲۱ معیارا فرعیا. وقد اکد معامل الفا کرونباخ (۰.۸۵) ثباتا داخلیا جیدا لاداه الدراسه. اظهرت النتائج تناسقا فی تنظیم المحتوی (متوسط: ۲۸.۶، انحراف معیاری: ۱۶.۲۴)، واسترجاع المعلومات (متوسط: ۷۰.۴، انحراف معیاری: ۱۷.۷۷)؛ بینما سجلت ضعفا واضحا فی اسالیب التدریس والابتکار التعلیمی (متوسط: ۷.۴، انحراف معیاری: ۸.۴۵)، کما کشفت عن عدم توازن فی تغطیه المهارات اللغویه، مع ترکیز علی الاستماع والکتابه علی حساب المحادثه والقراءه. سجل تنظیم المحتوی اعلی تردد (۱۶۶۵)، تلته المهارات اللغویه (۱۴۴۳)؛ بینما کانت اسالیب التدریس الاضعف (۱۴۱۶). واثبت تحلیل التباین (ANOVA) وجود فروق ذات دلاله احصائیه بین المکونات الخمسه (F=۴۷.۳۵، القیمه الاحتمالیه = ۱.۴۸ × ۱۰⁻⁹)، کما اکد اختبار (t-test) (t=۳.۶۶، القیمه الاحتمالیه = ۰.۰۰۱۸) ضعف الابتکار. توصی الدراسه باعاده تصمیم المحتوی لادراج انشطه تفاعلیه واسالیب مبتکره، لتحقیق التوازن بین المهارات اللغویه وتحسین جوده تعلیم اللغه العربیه فی ایران.

کلیدواژه ها:

التقییم ، آلان کانینغزورث ، الصف التاسع ، تعلیم اللغه العربیه