اثربخشی آموزش زبان انگلیسی مبتنی بر مهارت های یادگیری خودرهیابی بر مهارت های نوشتاری و درک مطلب دانشجویان پزشکی

مقدمه:در جامعه امروزی زبان انگلیسی از اهمیت زیادی برخوردار است و متخصصان آموزشی نیز برای نیل بهتر بدان راهبردهای متعددی را پیشنهاد کرده­اند که یکی از آن­ها تدریس مبتنی بر مهارت خودرهیابی است. ازین رو پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش زبان انگلیسی مبتنی بر مهارت­های یادگیری خودرهیابی بر مهارت نوشتاری و درک مطلب دانشجویان پزشکی انجام پذیرفت. روش کار:مطالعه حاضر از نوع مداخله با دو گروه (آزمایش و کنترل) بود. جامعه آماری پژوهش دانشجویان دانشکده پزشکی دانشگاه آزاد همدان در درس زبان انگلیسی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که از این جامعه به روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۴۰ نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش(۲۰ نفر) و گروه کنترل(۲۰ نفر) جایگزین شدند. روش مداخله آموزش زبان انگلیسی مبتنی بر خودرهیابی به مدت ۱۶ جلسه ۹۰ دقیقه­ای در هفته ۲ بار اجرا شد و گروه کنترل هیچ گونه مداخله­ای دریافت نکرد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد مهارت نوشتاری ژانگ(۲۰۰۱) و یک آزمون درک مطلب محقق ساخته مشتمل بر ۳۰ سوال چهار گزینه­ای و چهار متن استدلالی بود. تجریه و تحلیل داده نیز با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره در نرم افزار SPSS۲۶ انجام شد.نتایج:دو گروه از نظر متغیرهای پایه (سن و جنس) همگن بودند. نتایج نشان داد جلسات آموزشی زبان انگلیسی مبتنی بر مهارت­های یادگیری خودرهیابی موثر بوده است­(P<۰/۰۵). بدین صورت که یافته ­های حاصل از این پژوهش نشان داد آموزش برنامه مهارت­های مبتنی بر خودرهیابی در درس زبان انگلیسی بر ارتقای کلیه مولفه­های مهارت نوشتاری و درک مطلب تاثیر معنی داری داشته است .نتیجه گیری:مهارت­ های نوشتاری و درک مطلب از الزامات زمینه­ای فراگیری زبان انگلیسی است و از اینکه اغلب زبان آموزان دارای دانش پایین در این مهارت­ ها­ هستند به کارگیری روشی که بتواند در یادگیری بهتر و سریع­تر این مهارت کمک کند امری ضروریست که طراحی آموزش زبان انگلیسی به صورت یک طرح درس خودرهیابانه این مهم را تسهیل می­ کند.تقدیر و تشکر:این مقاله حاصل پایان نامه کارشناسی ارشد به راهنمایی نویسنده اول با عنوان اثربخشی آموزش زبان انگلیسی مبتنی بر مهارت های یادگیری خودرهیابی بر مهارت های نوشتاری و درک مطلب دانشجویان پزشکی در دانشگاه آزاد واحد همدان می­باشد که نویسندگان مقاله از تمامی مشارکت کنندگان و همکاری مسوولین و معاونت محترم پژوهشی دانشگاه کمال تشکر و قدردانی را دارند.در دسترس بودن داده ها و مطالب: مجموعه داده های تجزیه و تحلیل شده در طول مطالعه حاضر، بنا به درخواست منطقی از نویسنده مسئول قابل دسترسی است.تضاد منافع:نویسندگان مقاله اعلام می دارند که هیچ گونه تضاد منافع مالی یا غیرمالی در ارتباط با این مطالعه وجود ندارد. هیچ یک از نویسندگان هیچ گونه رابطه استخدامی، مشاوره ای، سهامداری، یا دریافت کمک های مالی از نهادهایی که ممکن است تحت تاثیر نتایج این مطالعه قرار گیرند، ندارند. همچنین، هیچ گونه حق امتیاز یا ثبت اختراع مرتبط با محتوای این مقاله وجود ندارد.ملاحظات اخلاقی :کداخلاق این طرح تحقیقاتی(IR.IAU.H.REC.۱۴۰۳.۰۷۳) می­باشد. رضایت آگاهانه کتبی از شرکت کنندگان برای شرکت در مطالعه اخذ شد. به شرکت کنندگان اطلاع داده شد که مشارکت آن ها در مطالعه داوطلبانه است. داده های شرکت کنندگان به صورت ناشناس و محرمانه تجزیه و تحلیل و گزارش گردید. این مطالعه مطابق با اصول اخلاقی مندرج در بیانیه هلسینکی انجام شد.حمایت مالی: این مطالعه فاقد منبع تامین مالی بوده استمشارکت نویسندگان:شریفی: مفهوم سازی ۷۵% ،طراحی طرح ۷۰%، جمع آوری و/یا پردازش داده ها ۳۰%، تجزیه و تحلیل و/یا تفسیر ۹۰%، نگارش پیش نویس اصلی ۱۰۰%، بررسی انتقادی و ویرایش . ۶۵%، نهایی سازی ۱۰۰%، پاسخگویی به تمام جنبه های کار۰%. نجفی صارم: مفهوم سازی ۲۵% ،طراحی طرح ۳۰%، جمع آوری و/یا پردازش داده ها ۴۰%، تجزیه و تحلیل و/یا تفسیر ۱۰%، نگارش پیش نویس اصلی ۲۵%، بررسی انتقادی و ویرایش ۳۰%، نهایی سازی ۱۰%، پاسخگویی به تمام جنبه های کار۳۰%.محمودی: مفهوم سازی ۱۰% ،طراحی طرح ۱۰%، جمع آوری و/یا پردازش داده ها ۳۰%، تجزیه و تحلیل و/یا تفسیر ۱۰%، نگارش پیش نویس اصلی ۵۰%، بررسی انتقادی و ویرایش . ۱۰%، نهایی سازی ۱۰%، پاسخگویی به تمام جنبه های کار۳۰%.دسترسی آزاد: این مقاله تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial ۴.۰ (CC BY-NC ۴.۰) منتشر شده است که هرگونه استفاده، اشتراک گذاری، اقتباس، توزیع و تکثیر غیرتجاری را در هر رسانه یا قالبی مجاز می داند، مشروط بر اینکه نویسنده(گان) اصلی و منبع به درستی ذکر شوند. برای مشاهده نسخه ای از این مجوز، به [لینک] مراجعه کنید.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/۴.۰

کلیدواژه ها:

مهارت یادگیری ، زبان انگلیسی ، دانشجو