تاثیراموزش مبتنی بر بازی وارسازی براضطراب ریاضی و انگیزش تحصیلی دانش اموزان دوره ی ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر بازی وارسازی بر اضطراب ریاضی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره ی ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش، مرور نظام مند با رویکرد کیفی-توصیفی بود که بر اساس پروتکل پریزما و با جستجوی نظام مند در پایگاه های داده معتبر داخلی و بین المللی در بازه ی زمانی ۱۴۰۲ تا ۱۴۰۵ انجام شد. پس از غربالگری و ارزیابی کیفیت، ۱۷ مقاله به عنوان جامعه ی نهایی انتخاب و داده های آن ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی و کدگذاری، مورد واکاوی قرار گرفت. یافته ها در قالب چهار مضمون اصلی شامل کارکردهای شناختی-عاطفی در کاهش اضطراب ریاضی، کارکردهای انگیزشی در ارضای نیازهای روان شناختی، عناصر موثر طراحی مبتنی بر فناوری اطلاعات، و موانع و چالش های اجرایی دسته بندی شدند. نتایج نشان داد که بازی وارسازی با کاهش بار شناختی ناشی از تهدید، بازتعریف مفهوم شکست و افزایش حس امنیت روانی، اضطراب ریاضی را کاهش می دهد؛ همچنین با ارائه بازخوردهای پله پله، ایجاد حق انتخاب و بهره مندی از داستان پردازی، انگیزه ی درونی و خودراهبری تحصیلی را افزایش می دهد. موفقیت این رویکرد مشروط به رعایت تناسب رشدی و فرهنگی، وجود زیرساخت های فناورانه و آموزش کافی معلمان است. به طورکلی، بازی وارسازی مبتنی بر فناوری اطلاعات می تواند چرخه ی معیوب اضطراب و بی انگیزگی را به چرخه ی فضیلت مندی از موفقیت و اشتیاق تبدیل کند و به عنوان یک ضرورت در نظام آموزش ریاضی دوره ی ابتدایی محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، اضطراب ریاضی ، انگیزش تحصیلی ، فناوری اطلاعات ، دوره ابتدایی