بازطراحی یادگیری در دوره ابتدایی با هم افزایی هوش مصنوعی، علوم شناختی و روانشناسی تربیتی

هدف مقاله حاضر، تبیین ضرورت بازطراحی یادگیری در دوره ابتدایی با بهره گیری هم زمان از هوش مصنوعی، علوم شناختی و روانشناسی تربیتی است. مسئله اصلی مقاله آن است که الگوهای سنتی و یکنواخت آموزش، توان پاسخ گویی کامل به تفاوت های فردی، نیازهای شناختی، هیجانی و انگیزشی دانش آموزان ابتدایی را ندارند و برای پرورش یادگیری عمیق، فعال و پایدار، نیازمند بازنگری جدی هستند. این مقاله می کوشد نشان دهد که هوش مصنوعی می تواند با شخصی سازی مسیر یادگیری، ارائه بازخورد هوشمند، شناسایی دشواری های آموزشی و پشتیبانی از تصمیم های معلم، کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری را ارتقا دهد. علوم شناختی نیز با توضیح سازوکارهایی مانند توجه، حافظه فعال، بار شناختی، تصویرسازی ذهنی و تثبیت یادگیری، زمینه طراحی آموزش متناسب با ظرفیت ذهنی کودک را فراهم می سازد. روانشناسی تربیتی با تمرکز بر انگیزش، خودباوری، رابطه معلم و دانش آموز، امنیت عاطفی و خودتنظیمی، بعد انسانی و رشدی یادگیری را تقویت می کند. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. نتایج مقاله نشان می دهد که هم افزایی این سه حوزه، می تواند الگوی تازه ای از مدرسه ابتدایی هوشمند، انسانی، منعطف و تربیت محور ایجاد کند که در آن فناوری جایگزین معلم نمی شود، بلکه در خدمت فهم بهتر دانش آموز، بهبود آموزش، کاهش نابرابری یادگیری و پرورش کودک پرسشگر، توانمند و امیدوار قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

بازطراحی یادگیری ، دوره ابتدایی ، هوش مصنوعی ، علوم شناختی ، روانشناسی تربیتی ، یادگیری شخصی سازی شده