کاربست هوش مصنوعی در شناسایی و مدیریت مشکلات رفتاری و هیجانی دانش آموزان

این مقاله با هدف بررسی کاربست هوش مصنوعی در شناسایی و مدیریت مشکلات رفتاری و هیجانی دانش آموزان تدوین شده است و تلاش می کند نقش سامانه های هوشمند را در ارتقای کیفیت حمایت های تربیتی، مشاوره ای و آموزشی تبیین کند. مشکلات رفتاری و هیجانی دانش آموزان، از جمله اضطراب، پرخاشگری، گوشه گیری، افت انگیزه، بی نظمی، ضعف خودتنظیمی و ناتوانی در برقراری ارتباط سالم، می توانند بر یادگیری، روابط اجتماعی و سلامت روانی آنان اثر بگذارند. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. یافته های مقاله نشان می دهد که هوش مصنوعی از طریق تحلیل داده های آموزشی، رفتاری و تعاملی می تواند در شناسایی زودهنگام نشانه های خطر، ارائه هشدارهای حمایتی، طراحی مداخله های شخصی سازی شده و کمک به تصمیم گیری معلمان، مشاوران و مدیران مدرسه نقش موثری داشته باشد. با این حال، کاربست این فناوری زمانی سودمند خواهد بود که با حفظ حریم خصوصی دانش آموزان، پرهیز از برچسب زنی، کاهش سوگیری الگوریتمی، شفافیت در تحلیل داده ها و نظارت انسانی همراه باشد. نتیجه مقاله بیانگر آن است که هوش مصنوعی نباید جایگزین رابطه انسانی در مدرسه شود، بلکه باید به عنوان ابزاری مکمل برای تقویت مشاهده تربیتی، مداخله به موقع، حمایت روانی و بهبود کیفیت مدیریت مشکلات رفتاری و هیجانی دانش آموزان به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، مشکلات رفتاری ، مشکلات هیجانی ، دانش آموزان ، شناسایی زودهنگام ، مدیریت مدرسه