رهبری آموزشی و اثربخشی درس پژوهی مشترک علوم و ادبیات

درس پژوهی به عنوان رویکردی نظام مند در توسعه حرفه ای معلمان، در دهه های اخیر توجه گسترده ای را در نظام های آموزشی جهان به خود جلب کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش رهبری آموزشی مدیر و معاون در اثربخشی درس پژوهی مشترک میان دبیران علوم تجربی و ادبیات فارسی انجام شده است. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش کتابخانه ای، با مرور نظام مند پژوهش های داخلی و خارجی در بازه زمانی ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۳ صورت گرفته است. یافته ها نشان می دهد که رهبری آموزشی فعال، ایجاد فرهنگ همکاری بین رشته ای، و حمایت ساختاری از فرایند درس پژوهی، سه عامل کلیدی در موفقیت این رویکرد هستند. همچنین درس پژوهی مشترک بین دو حوزه علوم و ادبیات، زمینه ساز یادگیری عمیق تر دانش آموزان و ارتقای شایستگی حرفه ای معلمان می شود. نتایج این پژوهش می تواند راهنمای عملی برای مدیران مدارس در طراحی و اجرای برنامه های درس پژوهی بین رشته ای باشد.

کلیدواژه ها:

رهبری آموزشی ، درس پژوهی ، همکاری بین رشته ای ، توسعه حرفه ای معلمان ، علوم تجربی ، ادبیات فارسی