اثربخشی آموزش برنامه تنظیم هیجانی بر اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان نوجوان دارای اختلال قلدری

هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی برنامه آموزش تنظیم هیجان بر اشتیاق به تحصیل دانش آموزان نوجوان دارای رفتار قلدری بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر شیراز تشکیل دادند. پس از غربالگری دانش آموزان یک مدرسه، ۳۰ نفر از دانش آموزان دارای رفتار قلدری انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) جایگزین شدند.در آغاز پژوهش، هر دو گروه پرسشنامه اشتیاق به تحصیل ویگا (۲۰۱۶) را به عنوان پیش آزمون تکمیل کردند. سپس گروه آزمایش در برنامه آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر الگوی گروس شرکت کرد که طی ۸ جلسه ۴۰ دقیقه ای، به صورت دو جلسه در هفته برگزار شد؛ در حالی که گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد. در پایان دوره آموزشی، هر دو گروه مجددا پرسشنامه اشتیاق به تحصیل را به عنوان پس آزمون تکمیل کردند. محتوای جلسات آموزشی شامل مرور تکالیف جلسه قبل، ارائه بازخورد، آموزش راهبردهای تنظیم هیجان و تعیین تکالیف برای جلسه بعد بود.برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ استفاده شد. همچنین به منظور آزمون فرضیه پژوهش، از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) بهره گرفته شد.یافته های پژوهش نشان داد که آموزش برنامه تنظیم هیجان تاثیر معناداری بر افزایش اشتیاق به تحصیل دانش آموزان نوجوان دارای رفتار قلدری داشته است. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت های تنظیم هیجان، با بهبود توانایی مدیریت هیجان ها و کاهش مشکلات رفتاری، زمینه ارتقای اشتیاق تحصیلی این دانش آموزان را فراهم می کند و می تواند به عنوان یک مداخله آموزشی موثر در مدارس مورد استفاده قرار گیرد.