مدیریت خشم در اتاق درس: راهکارهای روانشناختی برای مواجهه با دانش آموزان با رفتارهای چالش برانگیز

رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان، به ویژه واکنش های خشم آلود و پرخاشگرانه در فضای کلاس درس، یکی از مهم ترین دغدغه های نظام های آموزشی معاصر به شمار می رود که نه تنها بر کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری، بلکه بر سلامت روان معلمان و دانش آموزان نیز تاثیرات منفی عمیقی بر جای می گذارد. این رفتارها، حاصل تعامل پیچیده ای از عوامل عصب زیست شناختی، روان شناختی، خانوادگی و بافتاری هستند و مواجهه موثر با آن ها، مستلزم شناختی جامع و چندلایه ای است. مقاله حاضر با هدف بررسی و تحلیل راهکارهای روان شناختی مدیریت خشم در اتاق درس و ارائه الگویی یکپارچه برای مواجهه علمی با دانش آموزان دارای رفتارهای چالش برانگیز انجام شده است. این مطالعه به صورت مروری و کتابخانه ای با رویکرد توصیفی-تحلیلی انجام شده است. با توجه به بررسی های انجام شده مقاله حاضر به این نتیجه رسید که که مدیریت اثربخش خشم در کلاس درس، نیازمند رویکردی یکپارچه، چندلایه ای و مبتنی بر شواهد است که در آن مداخلات پیشگیرانه، آموزشی و درمانی به صورت هماهنگ در سطوح فردی، میان فردی و سازمانی طراحی و اجرا شوند. از همین رو، بازنگری در دوره های تربیت معلم، تقویت خدمات مشاوره ای مدارس، گسترش همکاری خانه و مدرسه و انجام پژوهش های بومی برای طراحی الگوهای سازگار با بافت فرهنگی ایران، از توصیه های کاربردی این مطالعه است.

کلیدواژه ها:

مدیریت خشم ، رفتارهای چالش برانگیز ، کلاس درس ، تنظیم هیجانی ، مهارت های اجتماعی و هیجانی ، معلمان.