بررسی و واکاوی رابطه ی بین هوش هیجانی معلم با کاهش تعارضات گروهی دانش آموزان نسل جدید

در عصر حاضر، کلاس درس به عنوان یکی از پیچیده ترین محیط های اجتماعی، میزبان تعارضات گوناگونی است که ریشه در تفاوت های فردی، فرهنگی، اجتماعی و ارزشی دانش آموزان دارد. نسل جدید دانش آموزان، با ویژگی های منحصر به فرد خود، چالش های تازه ای را پیش روی نظام آموزشی قرار داده اند. در این میان، نقش معلم به عنوان رهبر و مدیر کلاس، فراتر از انتقال صرف دانش، به مدیریت روابط، هدایت تعارضات و ایجاد فضای یادگیری امن و سازنده گسترش یافته است. پژوهش حاضر با رویکردی توصیفی–تحلیلی و با تکیه بر منابع کتابخانه ای، به بررسی عمیق رابطه ی بین هوش هیجانی معلم و کاهش تعارضات گروهی در میان دانش آموزان نسل جدید پرداخته است. در این مقاله، ابتدا مفاهیم هوش هیجانی و تعارضات گروهی در کلاس درس تبیین شده، سپس ابعاد گوناگون هوش هیجانی معلم شامل خودآگاهی، خودتنظیمی، همدلی، مهارت های اجتماعی و انگیزش، مورد تحلیل قرار گرفته و در ادامه، تاثیر هر یک از این ابعاد بر کاهش تعارضات گروهی دانش آموزان بررسی شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که معلمانی که از هوش هیجانی بالایی برخوردارند، توانایی بیشتری در پیش بینی، پیشگیری و مدیریت تعارضات گروهی دارند و می توانند فضای کلاس را به محیطی امن، صمیمی و یادگیرنده تبدیل کنند. در پایان، راهکارهایی عملی برای تقویت هوش هیجانی معلمان و بهبود مدیریت تعارضات در کلاس درس ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، معلم ، تعارضات گروهی ، نسل جدید ، مدیریت کلاس ، سلامت روان