بررسی نقش بازی های آموزشی در تقویت کارکردهای اجرایی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان

ارتقای موفقیت تحصیلی و دست یابی دانش آموزان به سطوح عالی یادگیری، همواره یکی از دغدغه های اصلی نظام های آموزشی بوده است. پژوهش های نوین علوم شناختی و روان شناسی تربیتی نشان می دهند که کارکردهای اجرایی مغز شامل بازداری پاسخ، حافظه فعال و انعطاف پذیری شناختی، زیربنای اصلی موفقیت تحصیلی و خودتنظیمی یادگیری را تشکیل می دهند. با توجه به محدودیت های روش های سنتی در درگیر ساختن این فرایندهای عالی ذهن، به کارگیری راهبردهای نوین نظیر بازی های آموزشی اهمیت ویژه ای یافته است. هدف پژوهش حاضر، بررسی جامع نقش بازی های آموزشی در تقویت کارکردهای اجرایی و به تبع آن ارتقای موفقیت تحصیلی دانش آموزان است. این پژوهش با رویکرد توصیفی-تحلیلی و به روش کتابخانه ای با تحلیل اسنادی منابع معتبر علمی به نگارش درآمده است. یافته های به دست آمده نشان می دهد که بازی های آموزشی هدفمند، اعم از دیجیتال، فیزیکی و مبتنی بر فناوری های جدید، از طریق ارائه چالش های تعاملی، بازخورد آنی و ایجاد وضعیت غرقه گی، شبکه کارکردهای اجرایی مغز را تحریک و تقویت می کنند. تقویت بازداری پاسخ سبب کاهش تکانه وری و افزایش تمرکز بر تکالیف درسی می شود، ارتقای حافظه فعال توانایی پردازش و نگه داشت اطلاعات پیچیده را بهبود می بخشد و انعطاف پذیری شناختی قدرت حل مسئله و انطباق با موقعیت های جدید یادگیری را افزایش می دهد. این بهبود ساختاری در کارکردهای اجرایی، مستقیما به ارتقای عملکرد دانش آموزان در دروس پایه مانند ریاضیات و زبان آموزی منجر گردیده و در دانش آموزان با نیازهای ویژه نیز زمینه ساز جبران کاستی های شناختی و دست یابی به موفقیت تحصیلی می شود.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: بازی های آموزشی ، کارکردهای اجرایی ، موفقیت تحصیلی ، بازداری پاسخ ، حافظه فعال.