اثربخشی روش تدریس بارش مغزی بر توانایی حل مسئله و هویت فرهنگی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی روش تدریس بارش مغزی بر توانایی حل مسئله و هویت فرهنگی دانش آموزان شهر کرمانشاه انجام شد. پژوهش حاضر با توجه به هدف، کاربردی و شیوه اجرای آن از نوع نیمه آزمایشی طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر ناحیه ۳ مدرسه مائده پایه پنجم شهر کرمانشاه در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. شیوه نمونه گیری در دسترس بوده که تعداد ۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و طور کاملا تصادفی در ۲ گروه ۲۰ نفری که شامل یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل گمارش شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه حل مسئله کسیدی و لانگ (۱۹۹۶) و پرسشنامه هویت فرهنگی ابراهیمی، افراز و صمیمی (۱۳۹۸) اجرای ۷ جلسه روش تدریس بارش مغزی بوده که روایی آن توسط صاحب نظران مربوطه مورد تایید قرار گرفت و پایایی آنان با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه گردید. در تحلیل استنباطی (کوواریانس) استفاده شده است. نتایج تحلیل نشان داد روش تدریس بارش مغزی بر توانایی حل مسئله دانش آموزان اثربخش است. همچنین روش تدریس بارش مغزی بر هویت فرهنگی دانش آموزان اثربخش است.

کلیدواژه ها:

تدریس بارش مغزی ، حل مسئله ، هویت فرهنگی ، دانش آموزان