تاثیر استفاده از فناوری های هوش مصنوعی در آموزش بر شکل گیری هویت فرهنگی دانش آموزان مدارس عراق

هدف این مطالعه، بررسی تاثیر استفاده از فناوری های هوش مصنوعی در آموزش بر شکل گیری هویت فرهنگی دانش آموزان مدارس عراقی، در پرتو گسترش سریع استفاده از این فناوری ها در محیط مدرسه بود. این پژوهش از روش توصیفی-تحلیلی استفاده کرد. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پایه دوم متوسطه در استان ذیقار تشکیل دادند که حجم نمونه آن به ۳۲۲ دانش آموز (دختر و پسر) رسید. از پرسشنامه ای متشکل از ۲۲ گویه بر اساس مقیاس پنج درجه ای لیکرت استفاده شد که ضریب پایایی آن آلفای کرونباخ (۰.۸۷) به دست آمد.نتایج نشان داد سطح استفاده از هوش مصنوعی در میان دانش آموزان با میانگین ۴.۰۳ از ۵ بالا است، در حالی که سطح ادراک تاثیر فرهنگی آن با میانگین ۲.۸۷ از ۵ در حد متوسط قرار دارد. همچنین نتایج نشان دهنده وجود یک رابطه همبستگی مثبت و متوسط با معناداری آماری بین شدت استفاده از هوش مصنوعی و میزان تاثیر فرهنگی ادراک شده بود (r = ۰.۴۴, p < ۰.۰۰۱) در مقابل، تفاوت آماری معناداری در این تاثیر بر اساس متغیر جنسیت ثبت نشد. این مطالعه نتیجه گرفت که هوش مصنوعی در بافت آموزشی عراق یک ابزار آموزشی خنثی نیست، بلکه نقشی فرهنگی و تاثیرگذار بر آگاهی و هویت دانش آموزان ایفا می کند که از یک سو حاوی خطرات وابستگی فرهنگی و از سوی دیگر حاوی فرصت هایی برای غنا و گشودگی آگاهانه است. این مطالعه ضرورت اتخاذ سیاست های آموزشی ملی آگاهانه، توسعه محتوای دیجیتال بومی، و تقویت نقش مدرسه و معلم در هدایت استفاده انتقادی از هوش مصنوعی به گونه ای که هویت فرهنگی را حفظ و تقویت کند، توصیه کرد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، هویت فرهنگی ، آموزش عراق ، مدرسه ، جامعه پذیری ، جهانی سازی دیجیتال ، تربیت انتقادی