از تدریس بیشتر تا یادگیری هوشمندتر: اصلاح باورهای آموزشی با هوش مصنوعی

باورهای آموزشی معلمان به عنوان چارچوب های ذهنی راهنمای عمل تدریس، نقشی محوری در کیفیت یادگیری فراگیران ایفا می کنند. با ظهور هوش مصنوعی در حوزه آموزش، بسیاری از این باورها که ریشه در رویکردهای سنتی دارند، با چالش های جدی روبه رو شده اند. این مقاله با هدف بررسی و تحلیل باورهای رایج آموزشی در پرتو قابلیت های هوش مصنوعی و شناسایی راهبردهای اصلاح آن ها، به روش تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات معتبر علمی تدوین شده است. یافته های مقاله نشان می دهد باورهایی نظیر برابری تدریس بیشتر با یادگیری بیشتر، تمرکز صرف بر انتقال محتوا، یکسان انگاری فراگیران و تلقی معلم به عنوان تنها منبع دانش، دیگر پاسخگوی نیازهای آموزشی عصر حاضر نیستند. هوش مصنوعی از طریق شخصی سازی یادگیری، ارزیابی هوشمند و داده محور، و بازتعریف نقش معلم به مثابه راهبر یادگیری، زمینه ای برای بازنگری بنیادین این باورها فراهم می آورد. با این حال، موانعی چون مقاومت سازمانی، شکاف دیجیتالی و کمبود سواد هوش مصنوعی در معلمان، تحقق این تحول را با دشواری مواجه می سازد. در نتیجه، اصلاح باورهای آموزشی مستلزم توسعه حرفه ای هدفمند معلمان، سیاست گذاری آموزشی هم راستا با فناوری و تلفیق رویکردهای انتقادی با ابزارهای هوشمند است.

کلیدواژه ها:

باورهای آموزشی ، هوش مصنوعی در آموزش ، شخصی سازی یادگیری ، نقش معلم ، یادگیری تطبیقی ، اصلاح آموزشی