<span dir="RTL" lang="AR-SA">مواجهه ی بالینی زودهنگام در آموزش دندانپزشکی: یک مرور دامنه ای نظام مند
محل انتشار: مجله دانشکده پزشکی اصفهان، دوره: 44، شماره: 855
سال انتشار: 1405
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 3
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_IMSJ-44-855_007
تاریخ نمایه سازی: 4 مرداد 1405
چکیده مقاله:
مقدمه: مواجهه ی بالینی زودهنگام (Early Clinical Exposure) ECE به طور فزاینده ای به عنوان یک راهبرد آموزشی موثر برای پر کردن شکاف میان یادگیری پیش بالینی (Preclinical Learning) و عملکرد بالینی (Clinical Practice) در آموزش دندانپزشکی شناخته می شود. روش ها: این مرور نظام مند با هدف ترکیب و جمع بندی شواهد جهانی درباره ی تاثیر مواجهه بالینی زودهنگام بر دانشجویان مقطع کارشناسی دندانپزشکی انجام شد. جست وجوی نظام مند در پایگاه های PubMed، Scopus و Web of Science از زمان آغاز به کار این پایگاه ها تا اکتبر ۲۰۲۵ انجام شد. مطالعاتی وارد مرور شدند که مداخلات مواجهه بالینی زودهنگام را در میان دانشجویان دندانپزشکی، در هر مرحله ای از آموزش پیش بالینی، ارزیابی کرده و پیامدهای آموزشی یا حرفه ای را گزارش کرده بودند. داده ها استخراج و به صورت روایتی (Narrative Synthesis) ترکیب شدند و کیفیت مطالعات با استفاده از ابزارهای موسسه جوانا بریگز (Joanna Briggs Institute) JBI ارزیابی شد.. یافته ها: ۱۲ مطالعه معیارهای ورود را داشتند که شامل کارآزمایی های تصادفی سازی شده کنترل شده، مطالعات شبه آزمایشی، پیمایش های مقطعی و پژوهش های کیفی بودند. مداخلات مواجهه بالینی زودهنگام از تماس مستقیم با بیمار و چرخش های بالینی تا ماژول های ساختارمند پیش بالینی، یادگیری با کمک همتایان و نمایش های مبتنی بر ویدئو متغیر بودند. بیشتر مطالعات، بهبود معناداری را در دانش، مهارت های روانی - حرکتی، اعتمادبه نفس، توانایی های ارتباطی و انگیزش دانشجویان گزارش کردند. دانشجویان همچنین آمادگی بیشتر برای ورود به عملکرد بالینی و هویت حرفه ای قوی تری را گزارش کردند. چالش های رایج شامل کمبود اعضای هیات علمی، دشواری های ادغام در برنامه درسی و استفاده محدود از ابزارهای ارزیابی اعتبارسنجی شده بود. نتیجه گیری: مواجهه ی بالینی زودهنگام تاثیری به طور مداوم مثبت بر حوزه های مختلف آموزش دندانپزشکی دارد و گذار روان تر از یادگیری کلاسی به عملکرد بالینی را تسهیل می کند. گنجاندن مولفه های ساختارمند و بیمارمحور مواجهه بالینی زودهنگام در برنامه های درسی دندانپزشکی برای بهبود پیامدهای آموزشی و توسعه حرفه ای قویا توصیه می شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
غزاله بنی ابراهیمی
استادیار، گروه دندانپزشکی کودکان، دانشکده ی دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران
سعیده مختاری
دانشیار، گروه دندانپزشکی کودکان، دانشکده ی دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران
الهام مشکبوی
دستیار تخصصی، گروه دندانپزشکی کودکان، دانشکده ی دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :