موضوع: نقش تاب آوری روان شناختی دانش آموزان در بهبود یادگیری ریاضی در شرایط بحرانی

هدف از این پژوهش، بررسی نقش تاب آوری روان شناختی دانش آموزان در بهبود یادگیری ریاضی در شرایط بحرانی است. شرایط بحرانی مانند همه گیری بیماری ها، تعطیلی مدارس، آموزش غیرحضوری و سایر موقعیت های تنش زا، فرایند یادگیری دانش آموزان را با اختلال مواجه می سازد و درس ریاضی به دلیل ماهیت مفهومی و نیاز به تمرکز، تمرین مستمر و حل مسئله، بیش از بسیاری از دروس دیگر تحت تاثیر این شرایط قرار می گیرد. در این میان، تاب آوری روان شناختی به عنوان یکی از ظرفیت های مهم فردی، می تواند دانش آموزان را در سازگاری با فشارهای محیطی، کنترل اضطراب، حفظ انگیزه و ادامه فرایند یادگیری یاری دهد. پژوهش حاضر با روش توصیفی تحلیلی و با تکیه بر بررسی منابع و مطالعات پیشین، به تحلیل رابطه میان تاب آوری روان شناختی و یادگیری ریاضی در شرایط بحرانی پرداخته است. یافته ها نشان می دهد که تاب آوری روان شناختی با کاهش اضطراب ریاضی، افزایش خودکارآمدی، تقویت پایداری در حل مسئله و بهبود عملکرد تحصیلی در درس ریاضی رابطه مثبت دارد. همچنین نتایج بیانگر آن است که دانش آموزان دارای سطح بالاتر تاب آوری، در مواجهه با تغییرات آموزشی و فشارهای ناشی از بحران، سازگاری بیشتری از خود نشان می دهند و از افت تحصیلی کمتری رنج می برند. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که تاب آوری روان شناختی یکی از عوامل موثر در حفظ کیفیت یادگیری ریاضی در شرایط بحرانی است و توجه به آن در برنامه ریزی های آموزشی، مشاوره ای و تربیتی ضرورتی اساسی دارد.

کلیدواژه ها:

: تاب آوری روان شناختی ، یادگیری ریاضی ، شرایط بحرانی ، اضطراب ریاضی ، خودکارآمدی