موضوع: تاثیر مداخلات نوروآموزشی بر کاهش اختلالات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی

مقدمه: اختلالات یادگیری از جمله چالش های عمده در فرآیند آموزش دانش آموزان مقطع ابتدایی محسوب می شوند که بر جنبه های مختلف تحصیلی و شناختی آن ها تاثیرگذار است. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی مداخلات نوروآموزشی بر کاهش اختلالات یادگیری و بهبود کارکردهای شناختی مرتبط (مانند توجه و حافظه کاری) در دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ابتدایی انجام شد.روش: طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی (پایه های چهارم، پنجم و ششم) با تشخیص رسمی اختلالات یادگیری بودند. نمونه ای شامل [تعداد] دانش آموز از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (تحت مداخله نوروآموزشی) و کنترل (بدون مداخله) گمارده شدند. مداخله نوروآموزشی به مدت ۸ هفته و ۲ جلسه در هفته اجرا گردید. ابزارهای گردآوری داده ها شامل آزمون های استاندارد سنجش اختلالات یادگیری (خواندن، نوشتن، ریاضی)، آزمون های سنجش توجه پایدار و حافظه کاری، و پرسشنامه های مربوطه بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های ANCOVA و t زوجی تحلیل شدند. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، پس از مداخله، بهبودی معناداری در نمرات مهارت های خواندن (p < ۰.۰۰۱)، نوشتن (p < ۰.۰۰۱)، ریاضی (p < ۰.۰۱)، توجه پایدار (p < ۰.۰۰۱) و حافظه کاری (p < ۰.۰۱) نشان دادند. آزمون t زوجی نیز تغییرات مثبت و معنادار درون گروهی را در گروه آزمایش تایید کرد. نتیجه گیری: یافته های این پژوهش حاکی از اثربخشی مثبت مداخلات نوروآموزشی در کاهش نشانه های اختلالات یادگیری و ارتقاء کارکردهای شناختی مرتبط در دانش آموزان ابتدایی است. این نتایج می تواند مبنایی برای طراحی برنامه های آموزشی حمایتی در مدارس و مراکز تخصصی یادگیری باشد.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، مداخلات نوروآموزشی ، کارکردهای اجرایی ، توجه پایدار ، حافظه کاری ، دانش آموزان ابتدایی ، علوم اعصاب شناختی