طراحی و اجرای الگوهای یادگیری ترکیبی برای افزایش انگیزه، خودراهبری و مسئولیت پذیری دانش آموزان

یادگیری ترکیبی به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، با تلفیق آموزش حضوری و فناوری های نوین، فرصت مناسبی برای ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری فراهم می آورد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش طراحی و اجرای الگوهای یادگیری ترکیبی در افزایش انگیزه، خودراهبری و مسئولیت پذیری دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نظر روش، توصیفی–تحلیلی با رویکرد کیفی و بر پایه مطالعات کتابخانه ای است. داده های پژوهش از طریق بررسی منابع علمی و تحلیل محتوای آن ها گردآوری و تفسیر شد. نتایج نشان داد که طراحی هدفمند الگوهای یادگیری ترکیبی، با ایجاد محیطی انعطاف پذیر، تعاملی و یادگیرنده محور، زمینه مشارکت فعال دانش آموزان را فراهم کرده و موجب افزایش انگیزه تحصیلی، تقویت خودراهبری، توسعه مهارت های مدیریت یادگیری و ارتقای مسئولیت پذیری آنان می شود.در مجموع، یادگیری ترکیبی می تواند به عنوان راهبردی موثر در بهبود کیفیت آموزش و پرورش دانش آموزانی خلاق، مستقل، مسئولیت پذیر و آماده یادگیری مادام العمر مورد توجه نظام های آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، انگیزه تحصیلی ، خودراهبری ، مسئولیت پذیری ، دانش آموزان.