تحلیل تاثیر سواد هوش مصنوعی معلمان بر طراحی تکالیف اصیل و خلاقانه

مقاله حاضر با هدف تحلیل تاثیر سواد هوش مصنوعی معلمان بر کیفیت طراحی تکالیف اصیل و خلاقانه انجام شده است. مسئله اصلی آن است که بهره گیری آموزشی از سامانه های هوشمند، بدون برخورداری معلمان از شناخت فنی، تربیتی، اخلاقی و انتقادی کافی، ممکن است به تولید تکالیف سطحی، مشابه و پاسخ محور بینجامد؛ در حالی که سواد هوش مصنوعی می تواند ظرفیت طراحی فعالیت های مسئله محور، زمینه مند، چندراه حلی و متناسب با تفاوت های فردی را افزایش دهد. هدف مقاله، تبیین مولفه های سواد هوش مصنوعی معلمان، شناسایی ویژگی های تکالیف اصیل و خلاقانه و بررسی سازوکارهای اثرگذاری این سواد بر انتخاب محتوا، تنظیم سطح دشواری، شخصی سازی فعالیت ها، تقویت استقلال فکری و ارزیابی فرایند یادگیری است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. یافته ها نشان می دهد معلمانی که توانایی شناخت قابلیت ها و محدودیت های هوش مصنوعی، ارزیابی نقادانه خروجی ها، نگارش درخواست های دقیق، رعایت حریم خصوصی و تشخیص سوگیری های محتوایی را دارند، تکالیفی هدفمندتر، متنوع تر و نزدیک تر به مسائل واقعی طراحی می کنند. نتایج همچنین بیانگر آن است که اثربخشی هوش مصنوعی به داوری حرفه ای معلم، حفظ اصالت عملکرد دانش آموز و جلوگیری از وابستگی شناختی بستگی دارد و آموزش نظام مند این سواد باید در برنامه های توانمندسازی معلمان به طور جدی جای گیرد.

کلیدواژه ها:

سواد هوش مصنوعی ، معلمان ، تکالیف اصیل ، خلاقیت آموزشی ، طراحی تکلیف ، یادگیری فعال