پیش بینی اضطراب بازگشت به آموزش حضوری معلمان بر اساس ادراک از کمال گرایی والدین: نقش تعدیل کننده حمایت اجتماعی ادراک شده

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اضطراب بازگشت به آموزش حضوری معلمان بر اساس ادراک از کمال گرایی والدین با تاکید بر نقش تعدیل کننده حمایت اجتماعی ادراک شده انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان مدارس ابتدایی منطقه ۱۹ شهر تهران در سال تحصیلی جاری بود که از میان آنان، ۲۹۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه محقق ساخته اضطراب بازگشت به آموزش حضوری، مقیاس ادراک از کمال گرایی والدین شواکندی، اسدی یونسی و پاکدامن (۱۴۰۰) و مقیاس چندبعدی حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت و همکاران (۱۹۸۸) بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه سلسله مراتبی همراه با آزمون اثر تعدیلی تحلیل شدند. یافته ها نشان داد ادراک از کمال گرایی والدین، پیش بین مثبت اضطراب بازگشت به آموزش حضوری معلمان است و افزایش انتظارات کمال گرایانه والدین با افزایش اضطراب معلمان همراه می شود. همچنین، حمایت اجتماعی ادراک شده رابطه منفی و معناداری با اضطراب بازگشت به آموزش حضوری داشت و نقش تعدیل کننده آن نیز تایید شد؛ به گونه ای که برخورداری از حمایت اجتماعی بیشتر، شدت تاثیر منفی کمال گرایی والدین بر اضطراب معلمان را کاهش داد. بر این اساس، توجه به مدیریت انتظارات والدین، تقویت تعامل سازنده میان خانه و مدرسه و توسعه برنامه های حمایت روان شناختی و اجتماعی برای معلمان می تواند در کاهش اضطراب بازگشت به آموزش حضوری و ارتقای سلامت روان و کیفیت عملکرد حرفه ای آنان موثر باشد.

کلیدواژه ها:

اضطراب بازگشت به آموزش حضوری ، کمال گرایی والدین ، حمایت اجتماعی ادراک شده ، معلمان.