تاثیر روش تدریس کاوشگری بر مهارت های فراشناختی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی در یادگیری مفاهیم انتزاعی درس علوم

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس کاوشگری بر مهارت های فراشناختی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی در یادگیری مفاهیم انتزاعی درس علوم انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان پایه ششم مقطع ابتدایی شهرستان قروه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ تشکیل دادند که از میان آن ها ۶۰ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه آگاهی فراشناختی نوجوانان (Jr. MAI) اسپرلینگو همکاران (۲۰۰۲) استفاده شد. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت آموزش روش تدریس کاوشگری مبتنی بر محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی و با بهره گیری از الگوی ۵E قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش های معمول کلاس درس را دریافت کرد. داده های گردآوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS و روش تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، بین دو گروه آزمایش و کنترل در مهارت های فراشناختی تفاوت معناداری وجود داشت؛ به گونه ای که دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، افزایش بیشتری در مهارت های فراشناختی نشان دادند. بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که روش تدریس کاوشگری با فراهم کردن فرصت هایی برای پرسشگری، مشاهده، تحلیل، خودارزیابی و مشارکت فعال دانش آموزان، می تواند به عنوان یک راهبرد موثر برای تقویت مهارت های فراشناختی و ارتقای کیفیت یادگیری مفاهیم علمی در دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس کاوشگری ، مهارت های فراشناختی ، علوم تجربی ، دانش آموزان پایه ششم ابتدایی ، مفاهیم انتزاعی.