مروری نظام مند بر تاثیر الگوی تدریس ۵E بر پیشرفت تحصیلی و مشارکت کلاسی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی

الگوی تدریس ۵E به عنوان یکی از الگوهای آموزشی مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی، در سال های اخیر به دلیل تاثیر آن بر یادگیری فعال، یادگیری معنادار و افزایش مشارکت دانش آموزان، مورد توجه پژوهشگران و متخصصان حوزه آموزش قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف مرور نظام مند تاثیر الگوی تدریس ۵E بر پیشرفت تحصیلی و مشارکت کلاسی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش از نوع مرور نظام مند و مبتنی بر دستورالعمل PRISMA ۲۰۲۰ بود. به منظور گردآوری منابع، پایگاه های اطلاعاتی داخلی شامل SID، Magiran، Noormags، Civilica و Google Scholar و پایگاه های خارجی شامل Scopus، Web of Science، ERIC، ScienceDirect و Google Scholar جستجو شدند. پس از اعمال معیارهای ورود و خروج، ۱۶ مطالعه شامل ۱۱ پژوهش داخلی و ۵ پژوهش خارجی برای تحلیل نهایی انتخاب شدند. یافته ها نشان داد که اجرای الگوی تدریس ۵E در اغلب پژوهش های بررسی شده، موجب بهبود پیشرفت تحصیلی، افزایش یادگیری مفهومی، ارتقای انگیزش و اشتیاق تحصیلی، تقویت خلاقیت، افزایش مشارکت کلاسی و بهبود تعامل میان معلم و دانش آموز شده است. همچنین، مرور مطالعات نشان داد که این الگو در مقایسه با روش های سنتی تدریس، اثربخشی بیشتری در ایجاد یادگیری پایدار، درک عمیق مفاهیم و مشارکت فعال دانش آموزان دارد. نتایج پژوهش بیانگر همسویی شواهد داخلی و خارجی در حمایت از اثربخشی الگوی ۵E است، هرچند کمبود پژوهش در برخی حوزه های درسی و محدودیت حجم نمونه در تعدادی از مطالعات، انجام پژوهش های گسترده تر را ضروری می سازد. در مجموع، الگوی تدریس ۵E می تواند به عنوان یکی از الگوهای موثر آموزش فعال، نقش مهمی در ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری، افزایش مشارکت کلاسی و بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ایفا کند.کلیدواژه ها: الگوی تدریس ۵E، چرخه یادگیری ۵E، پیشرفت تحصیلی، مشارکت کلاسی، سازنده گرایی، دوره دوم ابتدایی، مرور نظام مند.

کلیدواژه ها:

الگو ۵E ، دانش آموزان دوره دوم ، روش تدریس نوین ، مشارکت فعال