تبیین پویایی سرزندگی تحصیلی دانش آموزان بر اساس ظرفیت خودباوری در عرصه یادگیری

مطالعه حاضر باهدف تبیین پویایی سرزندگی تحصیلی دانش آموزان بر اساس ظرفیت خودباوری در عرصه یادگیری انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود، جامعه این پژوهش شامل تمامی دانشآموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر کرج سال تحصیلی ۴۰۵-۴۰۴ بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس که از بین آن ها ۱۲۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های باورهای خودکارآمدی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی بودند. در تحلیل داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان با کمک نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ استفاده شد. نتایج نشان داد ضریب همبستگی محاسبه شده بین باورهای خودکارآمدی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی مثبت بوده و معنی دار به شکل مثبت و معنی داری سرزندگی تحصیلی را پیش بینی می کند (۰۱/۰>p).

کلیدواژه ها:

باورهای خودکارآمدی تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی ، دانش آموزان