بررسی پیوند میان فرهنگ مدرسه و هویت جمعی معلمان در مدارس تحول گرا

در نظام های آموزشی معاصر، مدرسه فراتر از یک نهاد صرفا آموزشی، به عنوان یک زیست بوم فرهنگی شناخته می شود که نقشی تعیین کننده در شکل گیری هویت حرفه ای و اجتماعی معلمان ایفا می کند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل و بررسی پیوند میان «فرهنگ مدرسه» و «هویت جمعی معلمان» در مدارس تحول گرا (Transformation-oriented Schools) انجام شده است. پرسش اصلی این است که چگونه مولفه های فرهنگی حاکم بر مدرسه، فرآیند شکل گیری، تثبیت و ارتقای هویت جمعی معلمان را تحت الشعاع قرار می دهند؟ برای پاسخ به این پرسش، از رویکرد پژوهش کیفی با روش تحلیل محتوا و پیمایش توصیفی استفاده شد.یافته های پژوهش نشان می دهد که مدارس تحول گرا با تکیه بر فرهنگ «همکاری محور» و «پژوهش مدار»، بستری ایده آل برای عبور از هویت های فردی منزوی به سمت هویت جمعی یکپارچه فراهم می آورند. در این میان، سه شاخص کلیدی یعنی «اعتماد حرفه ای»، «ارزش های مشترک تربیتی» و «شفافیت در کنش های سازمانی»، به عنوان میانجی های اصلی در تقویت پیوند میان فرهنگ مدرسه و ادراک معلم از خود به مثابه عضوی از یک «جامعه یادگیرنده» عمل می کنند. نتایج تحلیل داده ها حاکی از آن است که هرچه پیوند میان فرهنگ مدرسه و هویت جمعی معلمان مستحکم تر باشد، میزان تاب آوری حرفه ای معلمان و اشتیاق آنان برای مشارکت در نوآوری های آموزشی به طور معناداری افزایش می یابد. در نهایت، این مقاله پیشنهاد می کند که سیاست گذاران و مدیران آموزشی برای گذار به مدارس تحول گرا، باید از «مدیریت اداری» به سمت «رهبری فرهنگی» حرکت کنند تا با بازتعریف ارزش های سازمانی، زمینه را برای تکوین هویت جمعی پویاتر و اثربخش تر در میان معلمان فراهم آورند.